综合性学习《我的语文生活》教学设计

设计并实施综合项目，整合所有学科知识 #生活技巧# #学习技巧# #跨学科学习策略#

文档简介

第六单元《我的语文生活》教学设计生活处处皆语文,语文无处不生活。无论是读书看报与人聊天,还是听相声看电视逛商场,常规的或新奇的,别扭的或富有艺术的,只要留心观察,随时注意语言现象,总会碰到与学习和运用语文有关的问题。罗丹说:“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同理,生活中也从不缺少语文,而是缺少发现语文的眼睛。核心素养语言构建与运用：1.通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。思维发展与提升：2.引导学生探讨招牌广告语言现象,形成从生活中学语文的习惯。审美鉴赏与创造：.让学生养成在生活中学习语文的好习惯,逐步建立“生活即语文”的大语文观,培养学生语言运用能力和创新能力。文化传承与理解：.通过综合学习活动,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。教学重点.让学生养成在生活中学习语文的好习惯,逐步建立“生活即语文”的大语文观,培养学生语言运用能力和创新能力。教学难点通过综合学习活动,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验课前：自主预习、初读课文。环节名称教师活动学生活动设计意图课前预习（20分钟）提前布置任务1：观察、收集广告牌上的元素2：制作一张自己的广告牌引导学生发现生活中的语文培养学生动眼、动手收得能力。收集学情二次备课课中：交流展示，合作探究。情境导入（5分钟）语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!“问渠那得清如许,为有源头活水来”中的活水就是生活。你发现语文在你身边中存在过吗？举个例子说一说。同学们刚刚说了那么多，今天让我们一起走进“我的语文生活”，展现自己的风采吧。引导学生注意生活中的语文。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。文本研读（30钟）活动一招牌荟萃我们每天上下学，经过大街小巷，你是否留意过街面上的店铺招牌。请同学们回忆一下你都看见过哪些招牌，请把名字和特点写下来。（有条件可以把照片带过来）招牌类型：功能性、人名性、地名型、创意性招牌的特点：第一，体现个性和独特性。第二，含有寓意。第三，简洁明快。第四，规范。引导学生发现生活中的语文培养学生动眼、动手收得能力。形成从生活中学语文的习惯。活动二：我来写广告词经过三年的疫情的寒冬，2023年迎来暖春，爸爸和妈妈商量，自己租一间店铺做生意，现在遇到一个困难，想要给自的铺面起一个响亮的名字，并且打一句广告让广大顾客能留下深刻的印象，一时不知道该怎么办？他想请你帮忙设计。（要求:版面大气，有个性，色彩明丽）培养学生语言运用能力和创新能力。让学生养成在生活中学习语文审美鉴赏与创造能力。活动三：我来解说广告词你拿着做好的广告牌找到父母，爸爸看了非常喜欢，觉得非常好，准备采纳，可是妈妈说有些地方她有点看不明白。你作为广告牌的设计者，请你给妈妈讲解一下你的设计意图。广告词的特点：1.语言简洁，词语精练2.活用熟语，巧用修辞3.新颖亲切，幽默风趣4.联想丰富，启迪智慧5.突出个性，表现特征培养学生发现语文世界丰富多彩的表现形式,以及对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。课堂总结（5分钟）如果说生活是一幅大画卷,那语文就是画中的风景线;如果说生活是一片海洋,那语文就是其中的浪花;如果说生活是一首歌,那语文就是其中的音符;如果说……语文在生活中无处不在,生活依赖语文,而语文也在影响着生活!从今天开始,就让我们带着求知的目光到生活中去领略语文世界的魅力,在生活中学习语文吧!拓展延伸（5分钟）请以“爱护公园的花草”为主题,为公园草坪拟一则公益广告。可个人创作,也可集体创作。每组推荐一条参加评比,看哪一组的广告拟得最好【交流点拨】草坪公益广告词拟写示例:(1)一花一草皆生命,一枝一叶总关情。(2)小草有生命,足下多留“青”。(3)小草对您微微笑,请您把路绕一绕。(4)保护花草,就是保护自己。(5)芬芳来自鲜花,美丽需要您的呵护。(6)花草丛中笑,园外赏其貌。(7)我为你美丽的心灵绽放。(8)带走的花儿生命短暂,留下的美丽才是永远。引导学生注意生活中的语文。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。板书设计广告词的特点：1.语言简洁，词语精练2.活用熟语，巧用修辞3.新颖亲切，幽默风趣4.联想丰富，启迪智慧5.突出个性，表现特征课后：作业布置、总结反思。课后作业寻找“最美对联”对联是我国

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