【外语特色】读书充实人生思辨引领未来

发布时间：2025-01-07 01:48

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为推进外语阅读教学研究工作，做好初小衔接教育规划，落实2022年义务教育阶段《英语课程标准》提出的阅读要求，帮助学生养成良好的阅读习惯，体会中西文化差异，用外语讲好中国故事，近日，石家庄外国语教育集团邀请英语阅读教学专家魏令查教授深入中小学，就“新课标背景下学生阅读素养的培养”进行调研，听取了一年级英语教师李娟、六年级英语教师李晶、七年级英语教师王林玉和八年级英语教师张庆的阅读课，并结合授课情况，给全体外语教师进行了专题讲座和交流活动。

小学英语教师李娟带领一年级（8）班的孩子们进行了1A Lesson 35 Presents for Dad 的阅读展示课。李老师首先拿出自己准备的礼物来引出本课主题——给爸爸的礼物。接着利用游戏巧妙地对核心词汇进行教授。李老师采用听读故事、观察图片、逐图分析、巧设问题、表演故事等一系列课堂活动，让学生充分感知故事发展脉络和人物语言特点。在创设的情境中感受并模仿人物的情绪、表情、语气，体会家人对爸爸的爱，以及自己对家人的爱。同学们在故事中“学文化，启心智，达至善”提升核心素养。

六年级英语教师李晶进行了5B Lesson 11 The Bully的阅读展示课。在具体清晰的预习任务指导下，同学们对故事第一部分Rosie的欺凌行为进行表演，让孩子们感知欺凌的恶劣性。随后又通过问题引领、自主阅读、个体朗读、小组朗读、戏剧化表演等形式深入故事情节，认识到欺凌者终遭惩罚的结果，归纳出面对校园欺凌的应对方法。

在听完两位教师的阅读展示课后，魏教授以“基于英语学科核心素养的深度学习活动观”为主题，从对新课标和学科核心素养的理解、深度学习的必要性、教师如何设计深度学习的教学活动等方面进行了讲解，并激励老师们在研究型专业成长路上踔厉前行。

七年级英语教师王林玉所讲授的第7级第14本书以故事语篇为依托，讲述了电子狗Micro由最初受到小主人Daniel冷落到最后因为拥有独立思想和行为，而让Daniel喜欢上自己的故事。在学生已经基本理解故事的基础上，本节课重点以Micro、Daniel和妈妈为主线，从横向、纵向对比人物的思想感情变化，鼓励学生学会理解他人，替他人着想；引导学生去除自己的成见，用开放、客观的心态认识新事物；教育学生爱护动物，珍惜自己的宠物。本节课在阅读圈passage person与connector的分享活动中关注思维活动的广度、深度和难度。引导学生概括归类，锻炼逻辑思维，善于透过文学作品分析自身学习生活。在思维品质的灵活性方面引导学生“举一反三”，全面思考问题，锻炼概括迁移能力。

八年级张庆老师讲授的第8级第15本Here Comes Trouble，根据八年级学生的认知特点和学习需求，给学生提供分享阅读心得的平台。张老师利用阅读圈给每个小组布置了学习任务，同学们发挥各自的优势，或复述故事梗概，或进行角色扮演，通过感知、模仿、观察、思考、交流、展示等活动，感受学习英语的乐趣。课堂中同学们热烈讨论，积极发言，随着主人公Trudy的转变，张庆老师及时肯定同学们的表现，引导同学们要给自己积极的心理暗示，做一名阳光自信的中学生。同学们在轻松愉悦的氛围中体验了语言的魅力，感受了自信的力量。

课后魏令查教授深入分析了课时设计的亮点，提出了改进之处。然后给初中的外语老师做了《英语学科核心素养中的思维品质》的讲座，与老师们一起探讨了如何将思维品质下思维的深刻性、独创性、批判性、灵活性、敏捷性，以及逻辑性和系统性等方面融入到日常教学之中。老师们纷纷表示学到了，收获颇丰。

“教”无止境，“研”则致远。相信石外集团全体外语教师一定会不负这份热爱，遵循语言学习规律，满足差异化需求，积极组织学生开展持续默读、阅读日志、故事会、戏剧表演和读书心得分享等活动，鼓励学生将阅读经验与现实生活相联系，引发情感共鸣和阅读期待，一如既往地奔赴外语教育的星辰大海！

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