明亮的读书课｜新学期整本书阅读规划来啦！
书房灯光规划：充足照明下，便于阅读和整理书籍。 #生活技巧# #收纳技巧# #书房收纳指南#
不管天气怎么变，新学期开学还是不变。
儿童阅读的重要性，却变得越来越重要。
阅读可以开发孩子的智力，提升语言表达力、思维力、想象力、创造力……阅读的好处，远远超过你的想象。
那么，新学期怎么帮助孩子制定整本书阅读规划？
没有时间阅读全文的小伙伴，可以直接下拉本文至“明亮的读书课参与方式”，报名春季明师带读活动。从阅读规划，到阅读内容、共读社群、阅读收获，一步到位。
确定阅读目标
不同年龄段的孩子，阅读目标是不一样的。
从数量上来说比较直观，比如希望孩子这一学期读完4本书，学有余力，可以再多读一些书。
从想要获取的能力来看：很多家长可能不太清楚自己家孩子目前处于什么样的阅读水平，也不知道他应该具备什么样的阅读能力。
这时候，我们可以参考一些关于阅读的理论书。比如，对于一二年级学生的阅读能力要求，在《亲近母语中文分级阅读标准》（修订版）中，是这样描述的：
一年级
方法和策略：
1. 学习朗读、默读、猜读等阅读方法
2. 学习预测、提问等阅读策略
阅读能力：
逐渐从图画书阅读过渡到文字阅读；从亲子共读过渡到独立阅读
可以借助拼音，自主阅读桥梁书
二年级
方法和策略：
1. 掌握朗读、诵读、默读、猜读等多种阅读方法
2. 学习预测、联结、推断、图像化等阅读策略
阅读能力：
逐步脱离拼音，可以自主阅读，对书面语言的感受和理解不断增强
阅读目标的设定要相对科学，不能过高也不应该过低。
制定阅读计划
根据阅读目标，制定一个具体的阅读计划。计划可以包括每月、每周或每日的阅读时间和图书选择。可以使用阅读日志来记录阅读进度和理解内容。
在明亮的读书课活动中，每一本书都设计相应的阅读计划。比如一本《格林童话》，可以拆解成7次阅读任务。
每次阅读任务，可以根据孩子的时间来完成。有的孩子可能一天就完成了，有的孩子可能需要2天，甚至一周的时间。
我们希望阅读能力还不错的孩子能在2天内完成一次阅读任务。
这里有一点需要提醒家长，让孩子读一本书，不是说按照章节和页码的顺序读完一遍就好，需要让孩子带着问题去阅读，通过阅读任务再重读，适当地学会掌握一些基本的阅读方法和策略。
比如《格林童话》，七次阅读任务中的第六次和第七次，都是重读整本书。这也告诉我们，经典需要一遍遍地去读，需要去深入地体会和思考。
而对于阅读能力一般的孩子，也希望能通过七次阅读任务，带着问题，完成第一遍通读。也一样有收获。
所以，对于四年级之前的孩子，帮助他们做好基本的阅读规划是很有必要的。只有这样，才能帮助孩子比较系统地掌握一些阅读方法和策略，具备一定的阅读能力。
在此基础上，我们当然鼓励孩子根据自己的阅读兴趣与时间，再进行广泛阅读，大量阅读。而不是一开始就盲目地、漫无边际、囫囵吞枣地随意阅读。
选好阅读内容
选好书，也是非常重要，又往往被人们忽视的问题。
大家已经注意到读经典的重要性。但是事实上，很多家长在给孩子选书的时候，往往只看到书名，看到这本书是经典就行，但是对于作者、译者都不是很关心，结果选的很多书都是一些人改编、缩写的书，只有一些故事梗概，缺少营养，根本就不是真正的经典。
也有一些家长，注意到版本问题，但是理解上有些差异。看一部作品翻译的好不好，就看作者的语言是否通俗易懂。这也是有问题的。因为并不是所有的作品都只用一种语言风格来叙事。
有的译者或出版社，一味地只追求可读性，比如句子通俗易懂，而忽略了语言的丰富性和多元性。
比如像《柳林风声》，虽然是童话，但被公认为是艺术造诣很高的散文精品，是具有诗性和乐感的。市面上译本很多。为什么我们《文库》中选的是杨静远先生的译本。因为她不像其他译者一味追求语言的流畅优美，而是深刻地挖掘到格雷厄姆的《柳林风声》文字非常讲究，风格多样：
“有快速的戏剧性叙事，有徐缓的诗意的抒情写景，有机智俏皮的对话，有讽刺幽默，有鲜明的性格刻画。既有文人腔的高雅，又有民间口语的俚俗和儿语的稚气；既有严谨的语法，也有故意打破语法规范的游戏文字。”
孩子读一部好的翻译经典，明明可以汲取到更原汁原味的语言特色和更丰富多元的语言风格，获得更有价值的语言滋养，结果，我们家长只给他选一些所谓通俗易懂的单一的语言表达出的作品。这样不觉得可惜吗？
就像你明明可以给孩子非常营养全面的配餐，结果你却只给孩子吃米饭。这是一个道理。
总结一些选好书的经验，这也是《中文分级阅读文库》选图书版本的基本要求：
1
遵循原汁原味、原典原著，不是改写、缩写，不是根据儿童识字量和词汇分级的创编之作。
2
什么年龄就去读什么样的经典作品。
不能因为非要着急去给孩子读经典，结果让一年级孩子去读《安徒生童话》，读不懂呀，也读不完，一篇《丑小鸭》就6千多字呢。读原著读不懂，就去读改写的安徒生故事，有害无益。
亲近母语研发的《中文分级阅读文库》（1-9年级，108本），根据一至九年级儿童的认知与心理特点，以及儿童阅读素养发展的要求，精选了108本经典作品。70多位专家学者名师推荐，出版至今备受好评。
这次明亮的读书课春季明师带读活动，即从《文库》每个年级12本中，选出4本作为带读用书。
（点击购买活动用书）
选好书，除了选经典，选好版本，还要注意帮助孩子涉及到更广泛的主题。除了文学书，还要读一些人文百科。要鼓励孩子尝试阅读不同风格的作品，培养广泛的阅读兴趣，逐渐形成自己的阅读品味。
及时交流反馈
根据阅读计划，对每次完成的阅读任务，要有一定的交流和反馈，去了解孩子阅读这部分内容的感受。这是为了促进孩子能持续不断地阅读，能真正读进去；而不是为了检查而检查，否则孩子就会把阅读当成作业，机械地完成，从而失去阅读的乐趣。那就得不偿失了。
很多家长会说，不会和孩子交流，不知道该交流什么。阅读任务完成了，也不知道完成得怎么样。
这个时候，就需要一个共读的社群。
明亮的读书课·春季明师带读活动正在招募中，每个年级都会有共读社群。家长们可以在群里相互交流。遇到一些专业的问题，可以咨询群里的工作老师。
一年级共读社群
二年级共读社群
三年级共读社群
四年级共读社群
上面说的是每次阅读任务的交流，如果读完一本书呢？该怎么反馈？其实这就需要更深入的话题讨论了。
家长只有读完书，才能真的跟孩子讨论起来，对家长要求较高。很多家长会望而却步。
如果报名了明亮的读书课春季活动，就可以通过直播课的方式，进行在线交流互动。
我们工作人员会提前在社群里收集优秀学习单，在直播课上，明师们会给予点评。
明亮的读书课春季明师带读活动正在招募中，欢迎参与。
明亮的读书课参与方式
1
购买图书即可参与
点击下方链接即可购买，可根据情况选择相应年级的4本活动用书，或者整套书。
2
加入活动社群
扫码进群，参与阅读打卡，提前预习交流话题。14天读完一本书，2个月左右读完4本书。1-4年级社群二维码见上方。
3
关注亲近母语视频号，预约直播
春季活动1-4年级，共16场直播，直播预约持续更新，请关注亲近母语视频号。
如有任何问题请咨询客服老师（任选一位即可）
小阅老师
小雅老师
每个年级的带读书目与带读直播计划，请点击活动首发招募了解。5-6年级的带读活动暂未开启，敬请期待。
挑战与激励
挑战可以激发孩子的阅读动力，让他们感到阅读是一种有趣的活动。激励可以让孩子获得成就感，进一步爱上阅读。
生活学习中，我们需要不断地鼓励孩子，从小事情做起，从小成功开始，进一步再进一步，不断地提升孩子的自信。
但是并不代表，孩子只能做简单的事情，他也需要一些挑战。当孩子跨过一些挑战，你可能突然会发现：孩子长大了！
每天都做简单重复的事情，孩子是不可能长大的。阅读也是同样的问题，不能只读一些简单的口水书。经典是需要伸手够一够的，阅读难度需要一点点加大的。
我们可以为孩子设立一些阅读挑战，比如读完一本厚书，读完某个系列的书等。比如《黎达动物故事》，很多家长发现，这本书对于二年级的孩子来说是有难度的，因为每一篇故事都比较长。
自己家孩子以前可能从来没有读过这么厚的书。但是当孩子读完之后，他的收获也许就是里程碑式的。
创造良好的阅读环境
在家里设立一个专门的阅读空间。可以是一个书架、一个舒适的阅读角或是一个安静的小房间。这个空间应该充满书籍，并且足够安静，让孩子能够在这样的环境下专心阅读。
营造良好的家庭阅读氛围。家长应该与孩子一起阅读，这不仅可以增进亲子关系，还可以帮助孩子理解书籍中的内容。您可以定期安排一个家庭阅读时间，全家人一起分享阅读的乐趣。
参与线上交流的共读社群。孩子们可以通过线上交流、分享、讨论读书心得，共同推进阅读进程，形成良好的阅读氛围。
此外，也可以定期带孩子去图书馆或书店，感受浓厚的阅读氛围。
让阅读成为一种生活方式，让阅读点亮孩子的心灯，照亮他们的人生道路。
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