小学语文阅读生活化教学策略探析

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        瓦庆淑
        贵州省黔西南州贞丰县第三小学  562200
        摘要：小学语文教学的目光除了要看到学生对字词等基础知识的掌握，还要促进学生语文能力素养的整体发展。这是当前新课程改革的要求，也是小学语文教师必须跟上的时代发展步伐。为此，教师应该在小学语文课堂积极创新，采取有效的能够促进学生知识理解，实现情感与个性发展的各种教学策略。其中，生活化教学有着不可替代的作用，是推动学生通过实践理解知识的必要途径。本文以小学语文阅读教学为切入点，从营造生活化环境，联系生活化素材和鼓励生活化阅读等角度对该领域的生活化教学策略进行讨论。
        关键词：小学语文；阅读教学；生活化教学
        小学语文学科与生活密不可分。小学生在日常生活中无时无刻不在应用学习到的语文知识技能。不过，如果教师在课堂上不注意积极主动地联系生活，只由学生自己去进行摸索，那么一定会影响到学生对语文知识的理解和应用，降低学生学习成长的效率。所以，教师不仅要看到小学语文教学与生活的天然联系，还要将教学工作和生活更加紧密地联系在一起，以促进学生能力的发展。阅读作为小学语文教学的基本组成部分，也要由教师搭建起一条通往生活的桥梁，用生活去促进学生阅读能力的提升，让阅读成为学生生活的重要组成。
        一、营造生活化环境
        学习环境对小学生有着巨大且直接的影响。所以，在开展小学语文阅读的生活化教学时，教师要注意对学生阅读环境的营造，比如对教室进行一定的美化。同时，这种营造不能只看到学生的生活，还应与教学内容联系起来。也就是说，要让学生觉得自己是在一个温馨熟悉的生活环境中阅读和学习，同时在这个环境中也要有教学内容中的元素，使得学生能够随时受到这些元素的影响，不会感到突兀。为此，教师在教学实践的时候，要根据实际情况保持环境营造的灵活性，不要创设出一个生活化环境之后就一成不变。
        例如，在学习《总也倒不了的老屋》的时候，教师可以在教室里布置一些看起来比较旧的生活用品，预备一些道具。学生看到这些生活用品，再读到课文的题目，能够马上意识到自己现在就仿佛置身在这个老屋里，从而进入到生活化的阅读情境中去。在学生读到某些内容，比如小猫、小鸡和小蜘蛛出场的时候，教师拿出预备的道具，向学生直观地展示这些形象，帮助学生想象对话的场景就发生在自己的眼前。由此，在环境的渲染下，教材上的文字就像活了过来，能够极大提升学生的阅读兴趣，促进他们对课文的理解。

        二、联系生活化素材
        从当前的小学语文教材内容来看，涉及到的范围非常广泛，有代表我国优秀传统文化的古诗，也有很多国外近现代作家的优秀作品。有些时候，教师是很难找到合适的方法去营造生活化环境的，或者说教师营造环境的效果不会特别好。因为学生对某些自己不熟悉的课文内容是很难产生与生活环境之间的联想的。这时，就需要教师去寻找生活化素材，将这些素材作为切入点，去进一步密切知识内容，学生认知以及现实生活之间的联系，让学生能够沉浸到课文内容所展现的不一样的生活中去。
        例如，《我们奇妙的世界》中描述了很多神奇的景色和有趣的动物，其中很大一部分都不是学生在生活中所熟悉的。学生对于这些描述一定有很强的兴趣，希望去了解，但很难将这些景象与自己的生活联系起来。这时，教师就要找到其中一些细节，从细节拓展开去，让学生想象出自己处于一个与以往完全不一样的生活之中。比如夜空中的群星，教师可以让学生闭上眼睛先想象自己见过的类似场景，然后重新组织课文内容，让学生仿佛度过黑夜进入白天，然后看到了课文中描绘的其他事物。
        三、鼓励生活化阅读
        所谓生活化阅读有两方面的含义。首先，在小学语文的课堂阅读教学中，教师要给予学生更多的自由，让学生感到就像在生活中阅读一样，可以自由放飞想象力，享受阅读的快乐。其次，教师要让阅读真正成为学生生活的一部分，将学生良好的阅读习惯培养起来。前者可以通过以上两点策略来达到，后者则要由教师去鼓励学生，去主动和学生的家长进行沟通配合，为学生创造良好的生活阅读环境。针对学生情况的不同，教师在帮助学生构建生活阅读环境时要有所区别，满足不同学生对于生活阅读的差异化需求。
        例如，如果学生的父母平时不是特别忙，空余时间相对较多，那么教师应该推荐家长与学生共同进行课外阅读，用自身的阅读行为去感染学生，及时帮助学生解决生活阅读中遇到的问题。如果家长比较繁忙，时间较为有限的话，则要充分利用时间向学生传授阅读的经验和技巧，交给学生各种能够帮助他们阅读的方法，比如可以去网上搜索各种解读，或者直接在一些论坛等网络平台上请教别人，又或做好读书笔记等家长或教师集中解答。这些生活中有效的阅读指导能够与课堂阅读教学形成合力，创造出良好的教学成果。
        简而言之，学生可以从阅读中受益，而生活化的教学能够进一步发掘这种益处的潜力，扩大学生阅读的渠道，提高学生的阅读技巧，让学生在未来长期有效的阅读中更好的成长，成为优秀的人才。
        参考文献：
        [1]谭秀娟.聚焦生活化  让小学语文教学更高效[J].科学咨询(科技·管理),2019(05):155.
        [2]袁世滢.有效思考小学语文教学生活化的策略[J].科学咨询(教育科研),2019(02):124.

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