一种青少年在校视力放松训练的装置与方法与流程

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1.本技术涉及青少年视力健康领域，尤其涉及一种青少年在校视力放松训练的装置与方法。

背景技术：

2.随着学业压力的不断加重以及电子产品的极度发达，近视已经成为危害青少年身体健康的最突出问题之一，越来越受到全社会的关注。开展近视预防与治疗方面的研究具有非常重大的社会意义和经济价值。
3.青少年以日常的校园学习生活为主。根据目前主流的理论研究，青少年阶段的早期近视问题大多数是由于各种客观因素造成眼外肌、睫状肌发生痉挛，使得视觉调节功能减弱，产生调节滞后现象，而眼球组织并未发生病理性的改变。但是调节功能若长时间得不到恢复，近视就会快速发展。近年来很多厂家设计出围绕着睫状肌、眼外肌、悬韧带等核心调节组织的改善和增强而设计开发的各类视功能训练仪。但是受到成本、场地、训练时间的制约，未必适合在校学生的视力放松训练。在校学生通常只有在课间有机会进行视力放松，也最有必要在课间进行视力放松。而课间时间有限，不能进行复杂的操作，从而难以应用很多商业的训练仪器。有很多老师要求学生观看不同远近的目标来锻炼眼部肌肉，但大部分学生对这种枯燥的练习不感兴趣，应付了事，达不到锻炼效果。
4.因此本领域技术人员希望研发一种青少年在校视力放松训练的装置与方法，从而解决现有技术中存在的技术问题。

技术实现要素：

5.本技术的一个目的是公开一种青少年在校视力放松训练的装置，包括主机、标靶、响应指令装置、头动监测装置，所述主机通过有线或无线的方式与所述标靶通信，以控制所述标靶的显示动作；所述主机通过有线或无线的方式与所述响应指令装置通信，接收所述响应指令装置发出的指令；所述头动监测装置与响应指令装置通信，根据头动状态，阻断或允许所述响应指令装置向所述主机发出指令。
6.进一步地，如权利要求1所述的青少年在校视力放松训练的装置，其特征在于，所述标靶的数量为多个，所述标靶包括显示面板、电源模块以及信号接收模块，所述显示面板设置于所述标靶的外表面，所述电源模块与所述信号接收模块设置于所述标靶的内部，所述标靶通过所述信号接收模块接收来自所述主机的控制指令数据，所述显示面板根据随着所述控制指令数据被配置为显示或不显示字符。
7.进一步地，所述标靶包括发声模块，所述发声模块被配置为在所述标靶显示字符同时发出提示声音。
8.进一步地，所述标靶是一个屏幕，或是一个屏幕中被分割成多个的显示区域。
9.进一步地，所述响应指令装置包括字符输入模块以及响应信号发送模块，用户通过操作所述字符输入模块输入响应指令，所述响应指令通过所述响应信号发送模块发送至
所述主机。
10.进一步地，所述字符输入模块包括数字按键。
11.进一步地，所述头动监测装置为穿戴式设备，包括倾斜感应模块，所述倾斜感应模块被配置为监测头部的运动量，当所述头部运动量超出预定范围，所述头动监测装置阻断所述响应指令装置发出信号。
12.本技术的另一个目的是公开一种青少年在校视力放松训练方法，采用如权利要求1所述的青少年在校视力放松训练的装置，包括如下步骤：
13.步骤一、在教室前方设置多个所述标靶，学生穿戴所述头动监测装置；
14.步骤二、开启所述主机、所述标靶、所述响应指令装置、所述头动监测装置，并检查通讯连接；
15.步骤三、主机控制标靶以一定顺序依次显示字符；
16.步骤四、学生通过操作所述响应指令装置进行答题；
17.步骤五、主机通过接收所述响应指令以及所述头动数据，判定答题结果。
18.与现有技术相比，本技术的技术方案至少具备以下技术优势：
19.1、装置简单、操作方便、成本低廉，仅需要在教室场地即可完成训练。
20.2、训练过程引入了竞争性的抢答环节，提高了学生的积极性。
21.3、头动监测装置的应用能够确保学生在训练过程中充分转动眼球，通过调动睫状肌等眼部肌肉来进行视觉放松训练，以防学生通过转动头部而无法达到眼部放松的效果。
22.本技术不仅提出一种视力放松训练的系统器材。还提出一种相匹配的视力放松训练方法，以眼肌功能训练路径引导模型为核心，将耳、眼、脑、手协调及知识答题与近视矫正融为一体，丰富了训练内容，提高青少年参与练习的兴趣，为青少年人群的近视矫正康复和视力健康教育提供了有效途径。
附图说明
23.图1是本技术的一个实施例的装置结构示意图；
24.图2是本技术的一个实施例的标靶结构示意图；
25.图3是本技术的一个实施例的响应指令装置结构示意图；
26.图4是本技术的一个实施例的头动监测装置结构示意图；
27.图5是本技术的一个实施例的训练方法流程图；
28.图6是本技术的一个实施例中标靶显示顺序示意图。
具体实施方式
29.为了使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，以下实施例结合附图对本技术制备方法作具体阐述。
30.实施例
31.本实施例为一种青少年在校视力放松训练的装置，包括多个标靶1、主机2、响应指令装置3，头动监测装置4，无需目视的拨动式字符输入模块34或按键式字符输入模块33。
32.如图1所示，箭头指示为各个部件之间的通信连接方式。主机2通过有线或无线的方式分别与标靶1、响应指令装置3、头动监测装置4进行通讯。优选地，标靶1能够接受主机2
发出的指令数据并显示相应的字符，响应指令装置3能够向主机2发送响应指令数据，头动监测装置4能监测头部的运动量，当头部运动量超出预定范围超出预定范围时，头动监测装置发出警示信号并阻断响应指令装置发出信号。
33.优选地，多个标靶1设置于教室的前部墙面上，可以设置在黑板的周围，也可以在课间临时地设置在黑板或教学投影屏幕上，上课时间取下。标靶1的设置以每位学生都能够不转动头部，仅靠转动眼球能够看清为宜。如果条件适宜，也可以设置在教室天花板或墙角位置。本实施例中优选地，设置9个标靶1。标靶1通过有线或无线的方式与主机2进行数据通信。
34.如图2所示为本实施例中的标靶1的结构示意图。标靶1包括包括显示面板11、电源模块13以及信号接收模块14，所述显示面板11设置于标靶1的外表面，电源模块13与信号接收模块14设置于标靶14的内部。标靶1通过信号接收模块14接收来自主机2的控制指令，显示面板11在控制指令的控制下，实现显示字符16，或者不显示。在本实施例中优选地，标靶1还包括喇叭15，喇叭15被配置为在显示面板11显示字符16的同时，发出提示音，以协助学生判断标靶1的位置。在本实施例中优选地，显示面板11采用液晶显示屏，在其他类似的实施例中，标靶1也可以是其他类型的受到主机2控制进行显示的装置。
35.响应指令装置3设置在学生课桌附近，以学生方便操作为宜。在本实施例中优选地，响应指令装置3通过无线的方式与主机2进行数据通信，以实现便于携带和分发收纳的效果。如果教室内的线路允许，也可以通过有线的方式与主机2进行数据通信。优选地，响应指令装置3的数量与教室中学生的数量相同。
36.如图3所示为响应指令装置3的一个可选的结构。响应指令装置3包括电源模块31、响应信号发送模块32以及按键式字符输入模块33。其中电源模块31与响应信号发送模块32设置于响应指令装置3的内部，按键式字符输入模块33设置于响应指令装置3的外表面。电源模块31为响应指令装置31供电。学生在训练过程中观察标靶的显示情况，通过操作作为字符输入模块的按键式字符输入模块33产生响应指令，并通过响应信号发送模块32发送至主机2。
37.如图4所示为本实施例中采用的头动监测装置4的结构示意图。头动监测装置4包括电源模块41、头动信号发射模块42以及倾斜感应模块43。头动监测装置4为穿戴式设备，优选地整体呈发箍或头环的外形，便于固定在头部或卸下。
38.可选的一种倾斜感应模块43是用一个滚珠开关控制电路的通断，在头部位置摆正后，调整倾斜感应模块43的倾斜角度到平衡位置，使滚珠开关断开，模块不输出信号；当头部倾斜到滚珠开关的阈值时，滚珠开关导通，倾斜感应模块43输出信号，发出警示信息并阻断响应指令装置发出指令。这个方法需要反复调整倾斜角度才能达到平衡位置。
39.更优选的一种倾斜感应模块43是用成熟且低成本的微型加速度仪模块监测头部的倾斜、摆动及转动，当学生戴上头动监测装置摆正头部位置后，按下确认键，以各自的当下位置为平衡位置。加速度仪模块43监测头部摆动或转动的运动幅度，当运动幅度到设定阈值时，发出警示信息并阻断响应指令装置发出指令。
40.如图5所示为本实施例中采用的一种青少年在校视力放松训练方法，采用本实施例中提到的青少年在校视力放松训练的装置，包括如下步骤：
41.步骤一、在教室前方设置多个标靶，学生穿戴头动监测装置；
42.步骤二、开启主机、标靶、响应指令装置、头动监测装置，并检查通讯连接；
43.步骤三、主机控制标靶以一定顺序显示字符；
44.步骤四、学生通过操作响应指令装置进行答题；
45.步骤五、主机通过接收响应指令以及头动数据，判定答题结果；如果头动数据显示头部的移动位移或转动角度超出预定范围，则主机判定答题失败。
46.在训练过程中，标靶1可以仅显示独立无意义的字符(表示点亮或熄灭)，主机2控制标靶1以预定的顺序点亮或熄灭，学生通过观察点亮的标靶1的编号，通过按键式字符输入模块33进行答题，然后由主机2进行对错判定。
47.优选地，在训练过程中，多个标靶1显示相同或不同的英文字母，由主机确定需要拼写的英文单词。学生通过操作按键式字符输入模块33或拨动式字符输入模块34，根据拼写单词所需的字母顺序形成响应指令。如果图6所示，主机要求学生拼出单词“peaches”，教室前方的7个标靶1分别显示响应的7个字母，学生根据屏幕下方显示的各汉字对应的数字选项，按下正确的数字键，完成单词的识别。
48.利用本实施例提供的装置和训练方法，在校学生通过将耳、眼、脑、手协调及知识答题与近视矫正融为一体，丰富了训练内容，提高青少年参与练习的兴趣，为青少年人群的近视矫正康复和视力健康教育提供了有效途径。
49.上述实施方式为本技术的优选案例，并不用来限制本技术的保护范围。

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