在高中地理教学中培养节能减排意识的方法初探

教育下一代关于节能减排的重要性，从小培养环保意识。 #生活常识# #节能减排#

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在高中地理教学中培养节能减排意识的方法初探摘要：在高中地理教学中应用多种简单、可行的方法培养学生的节能减排意识提高学生的动手能力、思辨能力、表现能力等。关键词：节能；减排；方法中学地理课程标准对学生教学要求的一项重要内容是要求学生形成科学的资源观及可持续发展的观念深化对国情的认识增强爱国情感以及对社会的责任感。能源是工农业生产和人民生活不可缺少的物质基础是发展国民经济的前提。我国是一个人均资源、能源比较缺乏的国家在经济高速发展的今天资源、能源问题尤为突出。在日常教学中我们随时随地都可以对学生进行节能减排教育在潜移默化中不断培养学生的节能减排意识我们的学生每一天都会使用到各种能源资源教会了我们的学生他们再去影响他们的家长、亲戚、朋友将来影响他们的孩子这将会是一件很有意义的事。一、切身体验法可以在不经意间做些设计让学生深刻体会能源、资源的重要性。比如：在一学期里最热的时段一进教室就把电风扇关掉用很严肃的语调告诉他们：“因为你们平时浪费能源现在能源短缺今天拉闸限电为了取得更好的成绩请大家克服困难坚持上课。”学生肯定马上会抱怨会特别难受教师不为所动坚持5分钟再打开风扇说：“如果人类继续肆无忌惮的浪费资源终有一天我们将经常面临这样的困境。”学生一定能对节约能源有更真切的理解。还可以再给学生讲一些水资源短缺的生动案例比如：一位父亲早上起来用一口水漱口再对着四个孩子的脸一喷一家人的洗漱问题全解决了。一位村长听说乡长要来洗了一次脸结果乡长有事没来村长为此懊悔了好几天早知道不来就不要洗那次脸了。以此为例让学生试着一天内吃、喝、用只用一脸盆半的水让学生体验缺水地区的生活。二、头脑风暴法让学生拿出一张纸用思维导图的方法在中间画一个圆写上“资源、能源浪费”再画出很多的分支每个分支上写出他想得出来的能源、资源浪费的情况每个学生穷尽其所能把各种能想到的情况都写出来再进行小组讨论最后在班上进行交流。由一个学生在黑板上把大家的想法写出来可以一起分类再按类别整理出来。这还不够这些还只是学生已有的知识可能覆盖的面还比较小不全面节能减排的方法还比较单一下一步就要让学生去自学去搜集资料自己总结出一套可以供大家借鉴的方法并推而广之。三、搜集归纳法学生还是分组进行每个组一种资源或能源通过各种资料、媒体去搜集整理各种信息提出节约、保护该资源的方法并归纳成大家容易理解和记住的内容用多种多样形式表现出来在校园中、社会上进行表演、展示既培养了学生的表达能力发挥学生的特长又让学习变得更生动有趣让各种知识和能力有机结合起来发挥最大的作用。四、动手实验法培养学生的辩证思维不能让学生轻信网上找到的信息要亲自去验证这时候就要让学生设计实验去证明在实验的过程中找到乐趣。设计实验、不断尝试、反复验证的过程是学生不断思考、不断进步的过程也是动手能力的培养、思维能力的培养的过程。学生在实验中学到的可能比在课堂上学到的还要多得多。五、身体力行法关键还是要身体力行班上的学生相互鼓励、相互监督在班级中形成一种人人爱环保、人人做环保的氛围并不断去影响身边的人在校园里、在家里、在亲戚朋友中、在社会上宣传环保在生活中的小事中做环保真正成为环保卫士让节能减排的意识深入到生命中的每一个环节。六、鼓励指导法当学生对节能减排已经有了比较深入的了解就该鼓励他们好好学习将来找到更多更好的方法来节约能源减少排放让学生形成为人类的发展而学习的思想。学生如果在某些方面有哪怕是一丁点想法教师也要很热情的支持给予知识、信息上的帮助使其有信心、有机会再深入研究说不定将来真的成了这方面的专家。培养学生节能减排意识的方法还有很多以上只是我根据自己教学中的实践和体会做出的一点小结有些方法还可以应用到其他方面我将在以后的教学过程中进一步实践不断完善。力求为学生创造一个更新、更大的思维的空间和更多的简单易行的方法让学生在丰富多彩的学习生活中健康成长。参考文献：[1]张卓元.以节能减排为着力点推动经济增长方式转变.经济纵横2007（08）.[2]顾炜莉刘泽华柳建祥.以节能减排意识培养为导向的工程热力学教学研究.高等建筑教育2010（06）.（作者单位福建省厦门市集美区灌口中学）

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