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《我会节约》教学设计教学目标：1、通过调查、搜集资料等方式，知道水资源短缺问题，培养学生搜集、分析资料的能力。2、通过考察活动，到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的原因。3、学习从不同角度认识分析水资源短缺问题，尝试合理的、有创意地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。4、在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。教学重难点：通过观看图片、倾听讲解，生活体验等活动使学生感受到水的性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。教学准备：1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：课前调查生活用水状况。教学设计：一、猜谜导入，激发兴趣引发对水的探究1、（师生互动）同学们喜欢猜谜语吗？下面我就和大家一起来猜一个谜语，大家读读：“此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。”请同学们想一想，谜底是什么？学生考虑，回答。（谜底：“水”）2、师：今天，我就和大家一起来学习关于水的第三单元的第二课，节约用水。3、师：水是我们再熟悉不过的了，因为我们经常要用到它。生活中，我们离不开水。大家想一想，生活中哪些地方要用到水呢？出示幻灯片4，小组讨论讨论吧。学生回答。4、教师总结：，基本上可以分为生活用水、农业用水和工业用水。二、合作探究交流多角度领悟1、师：是的，水是我们人类最亲密的朋友，生活中处处离不开它，那么，我们每天到底要用多少水呢？下面，大家把课前的调查结果说一说
