幼儿体验式生活教育的理念

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幼儿体验式生活教育的理念

理念：让幼儿健康生活、快乐成长。   

健康生活、快乐成长：旨在从幼儿的身心规律出发，把握幼儿的年龄特征，让幼儿在真实的生活情境和游戏的模拟情境中亲身经历和体验，让幼儿形成健康的生活习惯和交往行为、发展幼儿的想象力和创造力、促进幼儿情感和个性的健康发展、激发幼儿主动探索和积极体验、提高幼儿动作协调能力和适应环境的能力，从而使幼儿感知生活、热爱生活、学会生活，获得健康生活的快乐启蒙。

“健康”即关注幼儿健康生活方式和良好习惯的培养，“快乐”即关注幼儿乐观积极生活态度的培养。

幼儿体验式生活教育的相关概念

幼儿生活教育：是指从幼儿的身心规律出发，让幼儿做力所能及的事、养成文明的行为举止、学会保护自己、学习适应集体，提高生活能力，从而养成良好的生活习惯，感受共同生活的乐趣，获得文明生活的启蒙。

体验：体验是指幼儿亲身介入实践活动，通过认知、感受和领悟，在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。它是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形成的基础。

体验式生活教育：是指从幼儿的身心规律出发，让幼儿亲身经历生活实践活动，在生活情境中通过行为体验获得真切的感受，并获得愉悦的内心体验，从而帮助幼儿积累生活经验、养成良好的生活习惯和生活态度、培养各种生活能力的一种生活教育模式。

幼儿体验式生活教育的特点

生活性：生活性是指生活教育的内容来源于生活，教育的场所在生活中，同时根据现有的生活内容、活动形式，创造、分化而产生许多新的生活活动内容和形式，幼儿在生活中体验，在生活中提高。

情境性：情境性是指创设一定的生活情境，让幼儿在情境中通过体验获得生活经验，情境的设置是引发幼儿积累生活经验的基本条件，强调生活经验的积累与情境之间动态相互作用的过程。

亲历性：亲历性是指让幼儿进入生活环境中，通过自己的感官感知、动手操作、身体活动、语言交流等手段，与环境中的人、事、物发生互动，在活动实践过程中感受、体验，并充分调动内心情感体验，以获得真实的生活经验和感悟。

自主性：自主性是指在生活教育中幼儿自发的、主动的产生行为，并对自己的行为具有支配和控制的能力，强调从幼儿实际出发，关注幼儿的个体差异，让幼儿成为自己体验的主人。

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