生活处处有创新

1、生活处处有创新摘要：生活是平凡的，但若生活只是平凡，没有一点灵感与创新，就会变得 平淡无味。创新在我们的生活中无处不在，让我们来看看这些奇妙的东西吧！关键词：日常生活创新思维发明在我们的日常生活中，只要我们留心观察，生活到处都有创新。创新对我们 来说非常重要，它会使我们的生活变得更加便捷，更加美好！下面我举一些我们 生活中关于创新的例子。例如：书报上的字太小，老年人看不方便，就借助放大 镜来看。放大镜的作用，就是把字扩一扩。于是放大镜诞生了。原来的电视屏幕较小，看电视节目费力，所以大屏幕彩电相继问世。这是把 屏幕的面积和电视的体积扩一扩。很多人喜欢看围棋比赛，但棋盘太小，不可能像看篮球一样观战

2、。于是，把 棋盘的面积和棋子的大小扩一扩，做一个特大的棋盘挂在墙上演示比赛，让棋 迷们一饱眼福。伞是人们常用的挡雨避阳工具，有人将它的面积扩大、再扩大，变成了街头 巷尾设摊者使用的晴雨大伞、露天海滨浴场游客享受的太阳伞，使伞又找到了新 的用途。你知道吗？世界上第一台电脑有一间房子那么大，重30吨。后来，科学家 使用集成元件，使电脑的体积不断缩小，缩到电视机大小，而且功能增强了，从 而使电脑迅速普及到千家万户。现在，又相继出现了笔记本电脑、掌上电脑、可 穿戴式电脑。电脑越来越精致、小巧的发展变化过程，就是逐步缩小体积、省略 部分元器件的结果。生活中我们也经常使用一些袖珍物品，如随身听、袖珍小电筒

3、、折叠雨伞、 液晶小彩电等，它们都是通过缩一缩技法研制出来的。缩小后的东西体积小， 造价低，便于搬动、携带，给人们生活带来了很大方便。运用缩小、缩短、减少、减轻、分解、折叠、卷曲、删减等手段进行发明创 造的技法，叫做缩小省略法，也就是通常所说的缩一缩、减一减方法。这也 是一种可行的发明思路。节省木材的火柴嚓，我们常常划了根火柴，火柴梗燃不到1/2就扔了，这多可惜！广西的 钱峰同学建议:把火柴梗的长度缩短1/3至1/2，再配一支能插进火柴梗的套管。 用的时候，把火柴梗插进套管。这样，既节约了木材，又增大了火柴盒的容量。 他的着眼点就在于缩短长度。在日常生活中，每个人都有这样或那样美好的愿望，如上

4、课时，希望教师用的粉 笔没有灰尘；练字的时候，希望毛笔能自动出水；上学途中下雨，希望书包能当 伞用这种种希望之点，往往能转化为发明的课题。希望和需要是成功之母。在仔细观察和充分调查的基础上，从生活、学习、 工作的需要出发，根据你或别人的某种希望，提出你希望东西的样子，再运用 自己学过的知识和别人的经验，提出切实可行的办法，这种发明思路称为希望点 列举法。下面来看两个例子。（一）自来水防冻阀门天津李秀红同学家乡虽装上了自来水管，但冬季院内地上的自来水管很容易 受冻不出水，甚至冻裂。李秀红了解到，村里人希望有一种防止冬天水管受冻的 阀门，她就将这一希望作为发明目标。她和几个同学钻研探索产生了发明构

5、思： 如能制出一个阀门去掉自来水管内不用时的存水，使水管变成无水的空管，不就 没有受冻问题了吗？她们动手绘图，设计阀体、阀芯、阀盖、弹簧垫等零件，用 粉笔作模型，经过反复修改，一种具有通水、断水、回水功能的自来水防冻阀门 诞生了，荣获第三届全国青少年创造发明一等奖。希望列举法和缺点列举法一样，也是一种行之有效的重要选题方法。但它同 缺点列举法相比，更使发明者显得灵活、主动，因为缺点发明法是围绕现有物品 的缺点提出各种改进设想，一般不会离开物品的原形，而希望点列举法则是按发 明者的意愿提出各种新的设想，它可以不受现有物品的限制。因此，它是一种积 极的、主动型的选题思路。（二）全方位昆虫观察箱自然

6、课上，老师抓了只昆虫让同学们观察其身体结构，每位同学都要单独将 昆虫标本盒仔细看一遍，还看不全昆虫的各个部位，一节课就这样你看一下我看 一下结束了。河北的田江华同学看到这种情景后，并没有局限在对标本盒的改进 上，而是提出了新的希望：如果有一个观察箱，把昆虫放在里面。从各个方面都 可以看到昆虫的各个部位，那该多好啊！他根据镜片反射的原理和观察部位与反射角度相关的原理，分别用四块、六 块、八块镜面玻璃进行上下左右不同部位的组合，最后以观察范围最大的145 角组合成全方位昆虫观察箱，它可以供十几位同学从不同角度同时全方位的观察 昆虫标本，既省事，有省时。该发明获得了第五届全国青少年创造发明一等奖。当

7、然，提出希望并不是暂时难以实现的科学幻想，更不是不着边际的胡思乱 想，而应该从身边的事物、日常生活出发，提出恰如其分的希望，并思考找出切 实可行的办法。这就要求小发明家做个有心人，善于观察生活中的细节，琢磨在自己或别 人遇到某种困难时希望有什么好物品或好方法。同时，还要做个热心人，积极了 解人们对所需物品的意见，主动调查用户心目中所希望物品的样子和性能，再根 据大多数人的急需和自己的能力确定发明课题。创新思维对我们而言固然十分重要，但更加重要是如何去培养这种思维。创 新思维需要一定的智力条件，智力是创造力的基础，高智商的人可能是低创造力， 但低智商的人很少有高创造力。大学生要提高创新能力，首先

8、要注重智力能力的 培养。首先，我们要有很强的观察能力，因为良好的观察能力是科学研究的必备素 质，是创新理论的智力基础，是创新成功的决定因素，同时还是捕捉机遇的心理 条件。因此观察能力十分重要。要培养良好的观察能力就必须培养浓厚的观察兴 趣、观察习惯、观察方法以及观察能力。其次，要有良好的记忆能力，这就要求我们的记忆敏捷、持久、正常、系统、 广阔、与备用的特性。要培养记忆能力就要学会用脑，提高记忆的能力，在学 习过程中我们要稳定情绪，提高记忆效果，劳逸结合，合理用脑。掌握适合自 己的记忆方法，要分轻重点，记忆要有规律，还可以将一片文章分成几个部分记 忆。然后就是培养我们的思维能力，思维有很多的特

9、点，比如广阔性、深刻性、 敏捷性、批判性、灵活性、创造性等等。培养思维能力可以改革我们的思维方式， 比如从封闭型思维方式转变成转向现代的开放型，从静态型思维转向信息不断调 整的动态型思维，从经验型的思维方式转向知识、智力型的科学的思维方式，从 单一型的僵化的思维方式转向多样化的创造型思维，从简单的分析转向高度综合 分析等等。智力因素还有如想象能力，操作能力，自学能力等等。虽然智力因素很多， 但非智力因素也不少，非智力因素在大学生创新实践活动中具有四种基本功能， 即动力功能，维持调节功能补偿功能和定型功能。在创新的过程中我们首先便要有一个创新动机，因为动机是一种内部的刺激， 是我们行为的直接原因

10、，为我们的行为提出目标，也为我们的行为提供力量已达 到体内平衡，而且动机也可以让我们明确行为的意义。其次便要培养一些有利于发挥创新的个性特征，我们要有好奇心与求知欲， 还要有独立性与自信心，在我们的创造过程中我们要敢于面对复杂事物及其相互 关系大胆质疑，绝不人云亦云。还要有怀疑与冒险精神，多思与幽默等特性，不 过我们要避免从众与附庸，固执与偏见，刻板与保守的不良性格特征。我们还要培养坚强的意志，对创新对象浓厚的兴趣与情感。在创新过程中我 们要突破权威型思维的障碍，不能只相信权威，正所谓尽信书不如无书，也要突 破自我思维定势，我们总是按照自己的观念、站在自己的立场、用自己的目光观 察思考大自然，我们要学会换位思考，宽容对待别人，严格要求自己，要敢于承 认错误，重塑自我。虽然创新思维概论这门课已经结束，但我们的创新之路才刚开始，在课堂上 我们学到的都只是理论知识，我将用我今后的人生去实践现在所学的知识，争取 能真

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