角色游戏中幼儿的社会性发展

合理设置游戏规则利于幼儿社会性发展 #生活知识# #生活感悟# #育儿生活经验# #幼儿成长心理学#

观察背景

角色游戏受小班年龄段幼儿喜爱，在游戏中幼儿根据自己的生活经验，模仿家庭中的成员，或周围现实生活中的人物的动作行为和语言，同时，在对周围环境各种角色人物扮演的过程中，体会各种情感与态度。观察“娃娃厨房”游戏是教育的前提和基础，记录与分析幼儿游戏实录，有利于了解幼儿反展，发现个体差异，和探索幼儿行为原因。

观察目标

了解幼儿的生活经验、社会发展水平。

观察过程

片段一：

厨房里没有蔬菜的存货，咖咖来到菜园进行采摘。开始尝试采摘——抓住菜叶的上端用力拔，可是结果不佳，又试了几次，结果还是一样。马上调整采摘的方法——把小手往下抓住青菜的中端再拔起，发现能完整摘下的菜叶！最后想要一次采摘一棵青菜——把手放到了青菜的底端把整颗青菜牢牢抓住，用力拔起……可是没有成功。再试了一次，成功啦！一整棵青菜蹦出了泥土！

片段二：

新鲜的青菜采摘回来后，咖咖马上进行一系列的切配工作：打开水龙头，翻洗青菜，挑拣菜叶，捞起沥干，整齐码放在切菜板上切，再把切好的青菜装进干净的盒子里。 咖咖就开始炒菜啦！因为所有的灶台都被暂用了，咖咖用面粉筛“造”了一个火灶，把炒锅架在上面进行炒菜，翻炒、抖锅、摊平……一气呵成

观察分析与反思

从以上两个片段中看到，咖咖在游戏中已经表现出较强的角色意识，而且具备有一定程度的“娃娃家”游戏经验：清楚知道“小厨师”的任务，和熟练操作相关材料（切配、炒菜）。

采摘青菜的片段中可以看出咖咖没有采摘青菜的经验，但却表现出：

①对游戏的兴趣是浓厚的。

②敢于探索尝试，如：青菜的采摘方法。

③通过自己的努力自主解决问题，如：当采摘整棵青菜遇到困难时，没有放弃采摘，也没有借助身旁（录摄视频）老师的力量来解决问题，而是调整了自己蹲的位置与青菜的距离，最终把青菜成功拔起。咖咖能够不断尝试并愿意做出调整来解决问题的行为是值得肯定的。

咖咖的游戏水平处于平行游戏往仅和一个同伴（并且总是这个伙伴）合作游戏的阶段，表现于：

①独自操作材料。

②和同伴一起合作玩时，能清楚同伴扮演的角色以及任务 。

③专注于自己的游戏，有时也出现了一些简单的话语，但都是围绕操作材料发生问题开展的。

责任编辑：

网址：角色游戏中幼儿的社会性发展 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/718332

相关内容

幼儿角色游戏的特点及指导
幼儿园快乐营养餐点的实践研究 利用社会教育资源开展幼儿角色游戏的实践研究
合作游戏中如何让幼儿学会团队社交技巧？
幼儿角色游戏“未来号”特快列车
幼儿园中班角色游戏低结构材料投放策略
幼儿园中班游戏教案：理发店
论幼儿园游戏主题活动中的创造性思维的培养
角色游戏互动=快乐
构建多元角色游戏 培养积极情绪情感——浅谈小班角色游戏中情绪培养的策略
生活经验之下，让角色游戏“更接地气”——小班幼儿自主创设“加油站”角色游戏的实践思考

随便看看