用爱绘就“更儿童教育”育人新图景

陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”学前教育尤为如此。在智慧之爱中履行教育职责，在儿童之爱中收获成长快乐，是教师的职业幸福所在。东营市景苑幼儿园2018年建园初提出“更儿童”教育理念，在6年的不懈实践中，坚守儿童立场，尊重育人规律，构建家园和谐环境，始终在怀揣爱、付出爱、收获爱的能量循环中扎实前行。

一、教师情怀与专业双在线，是用爱绘就“更儿童教育”育人新图景的前提

（一）文化浸润，做儿童立场的坚守者

基于“办一所真正属于孩子的卓越幼儿园”思考，我们从世界上唯一获诺贝尔文学奖的童话作品《尼尔斯骑鹅旅行记》中获得灵感，将儿童立场、儿童视角作为教育的基本遵循，提出“更儿童教育”育人理念。通过每学期举办“更儿童”理念提升交流会、“爱的智慧”案例分享、教师量身定制专属“爱的教育”格言等方式，让儿童立场浸润教师心中，增强其文化认同感，提升其施爱能力。

（二）潜能挖掘，做专业提升的垂范者

挖掘教师潜能，绽放教师光彩。通过教师自主申报的形式组建56个教研共同体，建立“三个一”教研机制：每个月一次全园大教研，每周一次共同体教研，每天一次班级小教研。立足问题解决，梳理策略办法，教研结果全园共享，以此提升教师的专业素养，助力幼儿园发展。我园先后有4名教师获省优质课、省游戏案例评选一二等奖。

（三）爱心传递，做凝心聚力的奉献者

一个有爱的团队是“爱的教育”的践行基础。而爱心团队的形成在于管理者的率先垂范。建立陪伴制度，凡教研时间，管理人员均作为教研员全程参与；对每天晚接的幼儿，无论多晚，管理者全程陪伴。管理者具有脏活儿累活儿冲在前的习惯，空调清洗、吊灯擦拭、24小时值班等均是管理者先行。团队凝聚力就这样在相互温暖中形成了：每逢外出参加赛课等活动，教师自发成立“智囊团”，集团队之力取长补短。今年，课程构建、垃圾分类案例均获全国奖项，不仅提振了教师专业发展的动力，而且提升了他们的育人智慧和能力。

二、幼儿身体与心理双关注，是用爱绘就“更儿童教育”育人新图景的关键

（一）构建基于儿童和谐发展的课程体系

结合教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，梳理以身心、生活、学习、社会为框架，以食育体验、安全教育、主题活动等11部分为组成内容的“更儿童”课程体系。其中，身心课程以开展户外自主游戏为抓手，保证幼儿身心健康；生活课程以一日生活常规养成为主体，培养幼儿较强的自理能力和生活习惯；社会课程依托区域活动、传统文化教育，培养幼儿良好的社会适应能力及爱国主义情感；学习课程以主题活动研究为切入点，培养幼儿主动探究、认真专注等良好学习品质。

（二）关注基于儿童身体健康的保育细节

细化保育细节管理。把保育工作细分为入园、离园、餐点、喝水、如厕、盥洗、午睡、整理、过渡等11个环节，全园研讨，细化策略，细致梳理，形成常规，通过班级教师的科学分工使其一一落地。根据幼儿年龄确定学号，实施保育“网格化”管理。将幼儿按照年龄分成4个小组，每名教师负责一组，详细记录并根据需要个别关注，必要时及时和家长沟通。细化晨检和全日观察记录。晨检中除关注情绪、体温、有无受伤情况外，还关注幼儿舌苔，进行专项记录并延伸到全日观察。

（三）丰富基于儿童情绪认同的心理陪伴

关注幼儿心理从抚慰幼儿情绪开始。采用全园共读幼儿情绪认同书籍、案例分享和集体教研三者结合的方式，使教师建立情绪认同观并形成关注策略。在幼儿晨读环节增加有关心理教育的绘本，如《我能管好我自己》《我喜欢我自己》等，引导幼儿学会情绪释放与调整。每个班级均设置情绪管理墙，给予幼儿情绪表达的机会，教师根据情况及时了解并关注抚慰。发挥音乐对人心理的积极影响作用，用音乐贯穿一日常规，让音乐伴随幼儿生活的点点滴滴。6年来，我园有10余名特殊幼儿顺利进入小学；撰写的教育案例《音乐游戏助力孤独症幼儿社会性发展的个案研究》被推荐参加省级评选。

三、“家教”与“园教”协同育人双奔赴，是用爱绘就“更儿童教育”育人新图景的保障

（一）以“金杯银杯不如家长口碑”的信念实现“家园一家”育人新样态

家园协同的前提是家长信任，家长信任的基础是他们感受到幼儿园教师像家长一样爱孩子。把家长关心的所有小事都做好是信任的前提，如幼儿喝水多少、外套是否穿脱及时等。给家长充分发言的机会，依托“苏艳红党代表工作室”，每个月15日定期接待家长，让他们提意见建议并及时解决。定期开展“家长开放日”活动等，使家长深入幼儿园、了解幼儿园，真正从思想上形成合力。

（二）用“理论与实践相结合”方法助推“智慧家长”成长

分析家长对幼儿教育的迷茫之处，主要有以下三点，一是入园焦虑，二是幼小衔接，三是学习知识与释放天性的关系。根据疑惑聚焦点，通过专家指导、园所引领、家长参与相结合的方式，整体提升家长的育子理念。如，在幼小衔接方面，定期邀请北京师范大学幼小衔接研究团队的专家来园讲课，并向家长推荐幼小衔接方面的书籍、方法，让家长建立科学的幼小衔接观；组建幼小衔接资源库，包括幼儿专注力培养、体能训练等亲子游戏36个，好习惯培养清单3张，供家长选择使用。另外，定期为家长推荐教育书籍和科学育子理念，比如《家教》《穷养富养不如有教养》《不急不躁育儿之道》等。一年来，教师录制家庭教育方法视频36期。

（三）用“规定和自选相融合”方式提升亲子陪伴质量

确定“规定”动作。开展图书漂流活动，幼儿每周借阅一本书，漂流记录由亲子共同完成；每周推荐一个家庭亲子游戏；每学期组织一次亲子运动会。制定自选活动。每年阅读节开展“爸爸讲故事”视频征集活动；倡议家长放下手机，每晚进行３０分钟亲子陪伴；发布各年龄段陪伴建议，供家长参考。无论“规定”动作还是自选活动，家长都感受到科学陪伴成效，形成了“做合格父母，提升陪伴质量”的良性循环。

6年来，我园共收到家长赠授锦旗134面、感谢信56封。今年，小（2）班一名幼儿的家长在感谢信的结尾这样写道：“孩子总会独立，作为家长，我能够得体退出的底气是景苑给的。”家长这样的评价，无疑成为激励我们砥砺前行、再绘美好新图景的底气与力量。

（作者系东营市景苑幼儿园园长、苏艳红齐鲁名校长领航工作室主持人）

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