学习案例及解析总结计划《我是理财小能手》.docx
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个人收集整理 -ZQ 《我是理 小能手》案例及分析 隆盛希望学校 隆群 【 理念】 .从 村学校和小学生地生活 出 , 教材 行了一定地重 , 便、合理地开 和利用学生身 地 程 源,尽可能具有可操作性 . 持 “ 堂于学生 ”地教学理念,走符 合 村学校 地教学道路 .个人收集整理 勿做商 用途 .力求 合品德与生活 程特点, 丰富地教学活 情境, 造开放、 松、和 、平等 地教学氛 ,做到 “从生活中来,到生活中去 ”,达到寓教于 、 物无声地教育效果 .个人 收集整理 勿做商 用途 .尊重儿童地 利,充分关注学生个性差异,尊重学生在开放地 堂活 中地感受、体 、 悟,努力 建自主、互 、和 地品德与生活 堂 .个人收集整理 勿做商 用途 【学情 介】 在小学生普遍比 有 ,一个星期零用 少 几元,多 几十元 .零用 使用也五花八 : 有地主要用于 文具、 籍等学 用品; 有地 主要用于 零食、 玩具, 而且目前市 上 小孩子常吃地零食 渠道及不 范, 存在 重地 生安全 患, 而玩具市 更是挖空心思, 迎合小学生好奇等心里特点,制造一些整人、恐怖之 地玩具 .有地 会用零花 游 充 卡 ?? 而 一切正 重影响小学生健康心理地成 .零用 使用 管松、 不一 .有些家 能用心引 孩子正确使用零用 而有些家 却有放任地 度 .学 本 之前,学生通 前一 地学 ,已 了解了家庭收入地来源,体会到父母 地不容易 .个人收集整理 勿做商 用途 【教学目 】 .情感、 度、价 : 合生活 ,交流体会, 学生具有家庭 任感,懂得 家 分 ,不向父母提不合理地要求 .个人收集整理 勿做商 用途 .能力目 :通 开展 划花 地活 , 使学生懂得花 有 划, 能合理地支出并知道 把 花在合适地地方 .个人收集整理 勿做商 用途 .知 目 :通 家庭 ,知道在日常生活中,每个人可能会有各种各 地需求,但不是 所有地需求都能得到 足,必 有所放弃 .(目 确立意 :教学目 地确定必 要 合小 学生生活 、教材内容与 前 ,从学生 出 ,解决学生 中存在地 .)个 人收集整理勿做商 用途 【教学重点】 、 学生懂得在消 程中要根据自己地需求 行 和放弃. 、学会 ,形成合理地消. 【教学方法】 法 法体 法 【教学准 】 教 准 :多媒体 件, 家庭成 所需地 表. 学生准 : 每人一 表, 填好自己想要地 西和父母想要地 西并和家 一起商量哪些 想要得 上能 ,哪些需要 一段 ,哪些近期不能.(通 ,使学生感受到 每个人都会有多种需求)个人收集整理勿做商 用途 【案例背景】 随着社会 地 速 展,人 走小康生活,家庭地富裕, 也 小学生地腰包 鼓 了起来 .小学生从口袋中掏 ,少 元,多 元、元,甚至元、元?? 然是一个校园“大 款”他. 初步参与社会 生活,急切需要 有正确地消 和理 理念,具 一定地消 1 / 4 个人收集整理 -ZQ 常识和技巧,以利于他们适应社会地飞速变化.此时,如果我们没有及时引导孩子正确花零 用钱,会使还没有正确花钱观地孩子,进入一个乱花钱地怪圈,并由此引发一系列地问题, 所以,我们品德教育必须要与时俱进,为新时代小学生地健康发展铺桥搭路.本文是《品德 与社会》小学四年级上册第三单元第课.教材通过图片、话题和活动使学生知道在日常生活 中并不是每个人所有地需求都能得到满足,必须有所放弃, 了解花钱应该有计划要合理支出, 从而体会家庭责任感,学会为家庭分忧.个人收集整理勿做商业用途 【案例过程】 一、导入: 小品《非买不可》导入,师:你有没有遇到类似地情况?在我们周围有没有这样地孩子呢? (学生讨论回答) 二、新授 活动一 交流调查结果 首先情大家看一些小片断 .(播放图片 ) 刚才咱们看到地这些人都有自己特别想要地东西, 你和你地家人有想要地东西吗? (有) 快 拿出你地调查表在小组内交流一下吧 .个人收集整理 勿做商业用途 、 学生小组交流调查结果 . 、谁愿意到台前来和大家一起说一说? 过渡:看来,在我们地日常生活当中人们会有各种各样地需求 .是不是所有地需求都能得到 满足呢 ? 活动二 我想要地都能要吗? 现在地学生,大多都是家里地小皇帝、小公主,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宝贝地不得了,向 家长提出过这样或那样地愿望或要求, 一旦愿望不能达到就不依不挠 .个人收集整理 勿做商 业用途 爱,应该需要更多地理解和体谅 .我记得《方与圆》 里面有一句话是这样说地 “爱不需要任何 理由 .其实只要懂得去相互理解, 相互体谅就可以拥有幸福
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