我对小学低年级学生进行心理健康教育的一点建议

鉴于当前部分小学生理性思维水平不高的现状，我们教师在教育实践中应多加注重举例说明的方法，为学生剖析其中的利害。小学低年级学生的起点基本是相同的，在学习或者平时生活中，教师应多加注意学生们的心理状态。在教育过程中，教师自然要经常与学生们交往。但在交往的过程中学生们很容易产生一些抵触情绪，心理上总是存在一定的隔膜，学生们复杂的心理特点也决定了他们具有较强的防御心理，因此，教师要想方设法，让学生们敞开心扉以便更好地了解他们，有效地教育他们。

一是要缩短与学生的心理距离。教师要牢固树立学生也是人才、也能成才的坚强信念，对他们满怀期待。只有这样，在与学生接触的过程中才会真正让他们感受到老师的信任、爱好、尊重和期待，他们就会很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。也只有这样，学生的自尊感、自信心和学习热情才能油然产生。教师接受到学生良好的反馈后，他的“热情期待”再次受到强化，无意或有意地又给这些学生以更大的关怀、更多的指导，产生良性循环。在这样良好的心理氛围里，就能产生“精诚所至，金石为开”的效应，这是学生发生转变的重要环节。转化学生的关键是要对学生充满信心和期待。只有这样，在与学生们进行交往时，才会减少无意中伤害他们自尊心的机率，让师生的心靠得越来越近。教师的期望也是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。

二是要利用班级环境增进师生间的感情。影响学生成长的环境可以分为两大类即物质环境和心理环境。对于教师来说最可以利用的也是最能利用好的便是班级。从物资环境来讲，班级的每一个角落都应给人以美的感受，使学生从中得到教育和心灵的净化。班级心理环境最重要的是良好的班风，良好的班风能催人积极上进、团结，人际关系和谐。不难想象，在这样的班级中，学生们也能感受到生活在班集体中的的乐趣，与老师的关系自然也非常和谐。创造良好的班级环境对提高学生的学习兴趣也是非常重要的。不但如此，良好的班级环境，有利于培养学生与老师和谐的人际关系，让学生在良好的集体氛围中逐渐往好的方面发展，学生的教育工作便得心应手了。学生们的教育不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。学生们在进步的过程中极易出现反复，这也是很正常的现象。但无论怎样，只要教师与学生们的心灵相通，心理相近，并努力做到以爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力、耐心细致的工作，学生们的教育工作一定会取得更大的突破。

三是要利用空间距离缩短与学生们之间的间隔。空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。我们可以与他们边走边谈，也可以请他们坐下一起分析问题，解决问题。让他们感到老师尊重他们，信任他们，提高他们的自信心和自豪感。在教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前。而不要总是把学习成绩好的学生排在前面。如果有条件可以将课桌排成圆形或半圆形，学生自由选择座位，与教师围坐在一起，让学生们感到老师是在平等地对待他们。随着教育者身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离也自然缩短了。

总之，对学生进行心理健康教育是必要的、重要的。加强小学生心理健康教育，让学生学会自我防止和消除产生心理疾病的各种因素，从而保持积极、乐观、健康心态，已成为学校教育的重要内容。只有重视学生的心理健康教育，才能使学生在知识、能力、思想道德及身心健康等方面不断提高，个性得以张扬，使学生学会自我学习、自我教育、自我管理，为成功的人生打下良好的基础。（恒升小学 刘圣海）

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