聚焦户外建构 共话“有准备环境”

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户外建构游戏是指多名幼儿在户外环境中利用各种结构材料或玩具进行建筑或构造的活动。作为一种兼具开放性和探究性的游戏，对于幼儿的数学经验、想象创造、空间思维、动作发展、艺术审美、社会交往等核心经验的发展均具有促进作用，有助于幼儿认真、细致、耐心、坚持等良好品质的培养，更有助于幼儿健全人格的发展。

一、户外建构优势

户外建构游戏为什么深受孩子们的青睐，让孩子们爱不释手呢？

1. 空间宽敞。户外建构的场地一般都比较宽敞，能容纳孩子较多，有效避免了因空间狭小而造成的碰倒作品的现象，有助于幼儿更专注的游戏。特别适合幼儿进行较大的建构主题，比如我的幼儿园、长城、公园、游乐场等主题的搭建。

2. 材料多元。户外建构的材料丰富、种类繁多、变幻无穷、可反复搭建。

3. 动作发展。户外建构使用的材料大多属于中大型积木，搬运过程中身体姿势的转化也可以促进幼儿大肌肉的发展。

4. 作品互动。户外搭建给予幼儿更多自主发展机会，可开展亲子建构、混龄建构等，他们相互合作、自由结伴、协商主题、自选材料进行设计搭建，可与作品有效互动，增加了趣味性。

二、户外建构梳理

各年龄段户外建构的发展目标

发展目标

3-4岁

4-5岁

5-6岁

参与兴趣

喜欢建构游戏,愿意动手触摸、搭建建构材料。

积极参与建构游戏,喜欢尝试用多种材料搭建自己的作品。

能主动探索寻找问题的答案，遵守游戏规则。

计划与合作

能够简单表达自己想要建构的内容。

能用图画、符号进行简单的建构计划。

能自由结伴，以小组形式开展建构游戏。遇到问题懂得协商。

能用数字、图画、图表、符号等多种形式与同伴一同进行建构计划。

主动寻找同伴，自由分组选出组长，商讨建构内容。

设计与搭建

学习基本的建构技能,能搭建简单造型的作品。

喜欢尝试用多种材料搭建自己的作品，搭建出较丰富的建构造型。

能进行较为复杂的造型设计与搭建。

遇到困难能自己想办法解决。

表达与交流

能够简单介绍自己的建构作品。

能较连贯地介绍建构计划与作品。

积极表达想法。

能用连贯的语言描述建构计划内容。

大胆分享建构成果。

分类与整理

能感知不同材料的特质。

能进行简单的分类,在教师指导下，将游戏材料放回原处。

能够按照材料类别进行分类整理。

熟悉材料,能快速进行分类,自觉收拾整理游戏材料。

各年龄段户外建构的所需材料

所需材料

3-4岁

4-5岁

5-6岁

常用材料

纸质类:纸墙砖等

塑料类:线轴、积塑等

木质类:碳烧木、木圆柱等

其他类:奶粉罐、饮料罐等

纸质类:纸墙砖、纸盒、纸箱等

塑料类:线轴、积塑、小栅栏、塑料油桶等。

木质类:碳烧木、木圆柱、木条、小木板等。竹质类:竹梯、竹凳等.其他类:奶粉罐、饮料罐等

纸质类:纸墙砖、纸盒、纸箱等

塑料类:线轴、积塑、小栅栏、桶、塑料油桶、塑料瓶等。

木质类:碳烧木、木圆柱、木条、小木板、木梯子、长木板、长木条、木质栅栏等

竹质类:竹梯、竹凳、竹筐、竹篮等

他类:奶粉罐、饮料罐等

辅助材料

毛绒玩具、动物公仔、草皮等

毛绒玩具、动物公仔、草皮、人偶、仿真花、仿真草、花藤等

毛绒玩具、动物公仔、草皮、人偶、仿真花、仿真草、花藤、交通指示牌、雨伞、绳子、绿植等

三、有准备的环境

（一）自然开放的环境创设

户外建构游戏的开展，应做好有准备的环境，更好地支持幼儿游戏。如何做到空间布局巧妙合理呢？

户外建构游戏的开展，需提前对场地进行实地勘察和分析，需要考虑建构游戏与其他游戏之间的联动，以及场地的多元化的应用。利用幼儿园户外活动空间的地形特征，不同类型的建构游戏可以放在不同的空间。遵循以上原则，我园户外建构的场地共有四处——碳化积木建构、自然材料建构、草坪建构、沙坑建构。

碳化积木建构，场地的大小，由幼儿根据搭建主题需要来确定，地面平整适于碳化积木建构，周边靠墙放置辅材，方便孩子取用，能与其他游戏产生积极联动。

自然材料建构，周围有丰富的自然资源，孩子们可以随时寻找、添补所需的自然材料——石头、树枝、树叶、小草、小花等。

草坪建构，孩子用油桶、轮胎、沙包等搭建各自的战壕，玩野战游戏。

沙坑建构，巧用玩沙、玩泥区，填上各类辅材，激发幼儿无限创造力，他们在沙池种菜、搭建公园、创建小桥流水……

（二）丰富多元的材料投放

户外建构游戏材料多而杂，如何做到层次分明地投放呢？

建构游戏的材料类型丰富且形状多样，可根据材料的不同功能，我园的户外碳化积建构分为基础材料区、辅助材料区和材料加工区。

基础材料区：投放大量的碳化积木、积塑、纸箱、梯子等，数量能够支持16-18个（每个幼儿4平方米）孩子玩一个小时以上。

辅助材料区：材料不够时，辅助材料不仅能替代基础材料，在建构作品中还能起到画龙点睛的作用。可以投放易拉罐、薯片筒、奶粉筒、PVC管、废旧木板、仿真花、小动物玩偶、交通工具模型等，支持幼儿游戏生发更多可能性。

材料加工区：可以投放桌椅、画架、建构绘本、遮阳伞，一些待加工的材料，例如：记录纸、彩纸、瓦楞纸、纸盘、彩绳、彩泥、自然物等。常用的工具类材料，例如：剪刀、记号笔、胶带、胶水、颜料、尺子等。孩子们加工后的材料起到了装饰建构作品、丰富游戏场景的作用。

对于材料投放的原则，应做到：第一，分类陈列；第二，数量充足；第三，收纳标记；第四，取放方便。同时要帮助幼儿养成材料及时收纳与整理的好习惯，更要做到“看得见、拿得到、放得回”。

（三）多样可变的环境支持

    1.分类整理，便于孩子取放。

取放方便是我们在设置收纳设施时需要重点考虑的因素。要做到取放方便，不仅要考虑幼儿的身体特征（收纳设施的大小、高度、深度适合幼儿的身高、臂长，便于取放)、游戏需要，还要考虑游戏区域的分布和游戏材料的特征。

积木收纳：在避雨的廊道下提供清水积木收纳柜，贴上孩子们设计的标记，便于分类整理；在台阶上安置可移动的斜面踏步，幼儿游戏时可根据需求铺设或移动，方便运送积木时上下台阶。

辅材收纳：在操场场地两侧，就近投放可移动的塑料筐、透明整理箱，摆放收集来的各种辅助材料，并有相应的标记，便于幼儿取放、收纳；在场地的四个角落，摆放有防雨防潮的收纳箱，用于收纳纸质、布类等需要防水的材料。

取放工具：为孩子们购买和自制了各种可移动的小车——木推车、置物架小推车、晨检小推车、超市小推车，塑料筐、木板下面装轮子，方便幼儿拿取自己需要的建构材料。

2. 提供材料，支持幼儿记录

户外建构中，需要提供以下材料：桌子、椅子、画架、纸笔、手机等，幼儿可以记录游戏过程中感兴趣的问题、出现的问题，如设计标记，材料的使用猜想等。

3.投放支架，解决搭建难点

提供与建构主题相关的绘本、图片，搭建的技巧图示，幼儿建构作品中存在的问题及解决策略，同伴的作品等。投放时，我们要观察、思考支架的类型（图例、实物、绘本、统计表等），以什么样的方式支持，能真正解决了问题，对搭建起到了帮助作用。

4.自然气候，对建构的影响

大太阳：可准备遮阳伞、帽子、吸汗巾、水杯等，根据季节调整位置，增加阴雨建构场地。

寒冷：准备帽子、手套等，户外建构同时也包含运动在内，只要做好防护，就可以开展。

风：风也是一种资源；在户外建构时，幼儿可以增加对风力、风向的经验，并能够尝试解决“怎样搭建更牢固”等问题。

5.生活保障，全身心投入

建构场地上设有休息区，供孩子们加工游戏所需的辅材或表征记录，翻看绘本、休息饮水等。建构区设置的位置靠近卫生间，为孩子如厕提供方便。

户外建构有准备的环境要做到有“足够大的空间”“足够多的材料”“足够长的时间”“足够细的观察”“足够巧的支持”……并不断地增强建构游戏环境创设的目的性和针对性，提高环境育人的意识和技能水平，才能为幼儿提供多种机会，整合学习经验，让幼儿在与环境的积极互动中获得多元发展。

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网址：聚焦户外建构 共话“有准备环境” https://www.yuejiaxmz.com/news/view/734176

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