五年级上册美术教案

发布时间：2024-11-14 21:44

资源简介

创造绿色的生活
一、教材分析
（一）指导思想
本课属于“综合·探索”学习领域。
随着全球工业化进程的推进，地球生态系统日益恶化，环境持续污染，干旱、洪水、海啸、暴雨等自然灾害也不断威胁着人类。绿色、环保、低碳的生活方式让世界更加美好，已成为全人类共同追求的目标。
教材增加“创造绿色的生活”这一主题的学习内容，意图是帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，以及给人类社会造成的间接危害。引导学生了解绿色、环保、低碳生活的作用，并结合生活场景，发挥想象，让学生在实践活动中，综合运用科技生活知识和美术造型方法完成艺术创作，设计并描绘出自己心目中的绿色生活，从而激发学生对学习科学知识的兴趣，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
（二）教材分析
本课版面内容以提示学生进行探究性学习为目的。教材第21页展示的图片和文字导语，首先帮助学生直观感受人类直接或间接带给环境的各种污染和破坏，并通过提出思考问题，将保护环境与人类生存紧密联系在一起，引发学生展开对人类生存环境的思考，从而引导学生了解绿色、环保、低碳的生活理念，培养追求绿色生活的环保意识。通过第22页的风能发电、太阳能发电、分类垃圾桶等照片，帮助学生了解更多科学环保知识，以此引发学生思考，哪些是我们应该倡导的绿色生活方式，又应该如何实现，从而推动学生将绿色生活的意识升华为实际行动和一种主人翁的责任感。
第23页展示了几幅学生作品，为学生的艺术实践在创作灵感和表现方法上作出提示。本节课的评价标准在“评一评”栏目中有明确要求，希望学生通过学习本课，不仅能创作出优秀的绿色、环保主题的作品，更应该成为倡导绿色生活的小主人。
二、学生情况分析
五年级学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的分析和认识，且对美术学习有着浓厚的兴趣，对绘画材料的运用也比较熟练。他们中的大多数已经有了一定自主学习的能力，通过课前搜集、整理资料，能对“绿色生活”的概念有所了解。但毕竟本课内容属于新生事物，学生对相关知识还不够完善，在进行艺术创作时，部分学生会因目标太宽泛而容易忽视细节表现。因此，教师在教学过程中要注意引导学生对造型手段和方法、环境背景的色彩等方面进行分析，并加以提高。
三、教学目标及重难点
（一）教学目标
1.知识与技能
了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。
2.过程与方法
通过对环境污染和绿色生活等知识的调查、分析，结合课堂学习中观察与体验、思考与讨论等学习过程，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。
3.情感、态度和价值观
认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识，培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。
（二）教学重点和难点
1.教学重点
运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作用。
2.教学难点
思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。
四、教学过程
（一）、播放视频视频，导入新课。
1.让学生欣赏，感受绿色生活的美。
同学们，我们居住在地球上，地球像妈妈一样精心养育着我们，山清水秀，空气新鲜，河水清澈，动物们自由自在的生活着。可是你们知道吗？我们的地球妈妈生病了，满身伤痛。（播放视频）
2.让学生观看视频感受不良做法给人类带来的危害。
（师配音：天空中浓烟滚滚，新鲜的空气被变得浑浊；人们把生活垃圾倒入河中，清澈的河水被严重污染；郁郁葱葱的树木被摧毁；可爱的动物们被猎杀；……环境污染不断影响着我们的生活。）
3.让学生在观看视频后，思考哪些因素使环境恶化。谈谈自己的感受，并分组交流。（水质污染、森林破坏、垃圾污染、食品污染、空气污染、、、、、、）
（同学们，你们看了刚才《环境污染》的视频资料，是不是想说点什么？）
4.出示两张图片做比较，让学生说说愿意生活在什么样环境里。
你愿意生活在什么样环境里？（生答）
出示题课：创造绿色的生活
（二）、讲授新课，探究新知。
环境污染对地球的伤害实在是太严重了，谁来救救我们的地球呢？今天吴老师想和同学们一起用眼睛去发现绿色生活的美，用心去感受绿色的美，用手去描绘和创造绿色生活。你们有没有信心！
（板书：创造绿色的生活）
1、通过师生的介绍和交流，明确绿色生活的含义，建立绿色生活的意识。
（1）、解题：“绿色”、“绿色生活”。
同学们，绿色给你们什么感觉？谁来说说看？（生命的含义，可代表自然、生态、环保、_??????_、宁静、自然、生命、成长、生机、希望、_é?????_……）
针对日益严重的污染问题，科学家们提出了“绿色生活”的倡议，那么，究竟什么是绿色生活呢？谁来说说看？
①生发表自己对绿色生活的理解。（看来五一班的同学个个都是知识丰富令人佩服，好样的。）
②倾听教师对绿色生活的介绍。
“绿色的生活”是指一种自然、环保、节俭、健康的生活方式。
（板书：绿色　　低碳　　环保）
2、出示图片，学生通过欣赏太阳能发电、绿化带屋顶、风能发电机、零排碳的氢能源汽车，启发学生讨论现代科技是如何节约资源能源创造绿色生活，为绘画作准备。
现在我们来看一看现代科技是如何节约资源、能源创造绿色生活？（播放课件）
这是太阳能发电机，它是利用太阳能发电的，即环保又节能。除了利用太阳能发电，生活中还有哪些东西是利用太阳能的呢？（太阳能热水器、太阳能飞机、太阳能电池、太阳能路灯、太阳能汽车、太阳能空调，风能发电、风能热水器、风能路灯――――）
这是绿化带屋顶，种植绿化带屋顶的好处是：改善空气质量，净化空气；降低室内温度。
这是一辆零排碳的氢能源汽车，它的尾气是无色无味，是以合成氢燃气为主要能量作为动力的新能源汽车。
这是风能源发电机，它是利用风能源发电。
3、学生讨论并说说我们能为创造绿色生活做些什么？
刚才我们看了这几张图片，科学家们利用高科技为绿色生活设计节能、节源高科技产品、生活用具，做为新时代的你们能为创造绿色生活做些什么呢？（生答）
让我们远离污染，注意身边点点滴滴的生活细节：在生活中节约资源、能源；衣食住行中使用对健康有益的物品；使用物品对环境无污染。
4、分析以垃圾处理器为主题的绘画作品，启发学生创作。
在生活中，有的同学从生活小事上节能、减资；有的同学废物利用，变废为宝，争当环保小卫士；有的同学用画笔画出自己心目中的绿色生活；有的同学为环保部门设计垃圾处理器。瞧！这是他们的作品。
（1）、生欣赏学生垃圾处理器作品，谈感受。
请你们从造型、功能上说说看，你喜欢哪一幅，为什么？
（2）、生从垃圾处理器功能、造型，空间上说说自己想设计一幅怎样的作品。
欣赏了这些作品，我相信同学们对垃圾处理器有了初步了解。如果让你设计一个垃圾处理器，你想设计怎样的垃圾处理器呢？（板书：垃圾处理器：造型、功能）
（同学们，在想像垃圾处理器的造型时，你们可以从人物、植物、动物、卡通形象、生活用品等进行想像；你所设计的垃圾处理器是在哪里使用的：空中？陆地？还是海洋？它们都有哪些功能？）（生答）
三、学生创作，教师巡视指导。
听了同学们的构思，吴老师觉得你们的想像力实在是太丰富了，真是富有创意，还等什么呢，赶快拿起你们手中的画笔，去描绘你们心中的垃圾处理器吧！
在设计时，请注意以下几点：
1、运用绘画的形式描绘垃圾处理器。
2、倡导绿色生活，作品主题要明确，有想法、有创意。
3、作品生动形象，有主体和背景。
四、展评学生作品，体验成功。
1、请学生说一说自己运用什么造型来设计的垃圾处理器，它有什么功能？
2、请学生代表说一说，你喜欢哪幅作品，为什么？（从造型、功能、画面色彩等方面，说出自己喜欢的理由）
3、教师点评。
五、课后拓展
同学们，今天我们一起去发现绿色生活的美，去感受绿色生活，并用手中的画笔设计造型各异的垃圾处理器作品，为创造绿色生活尽自己一份力量，相信只要我们共同努力行动起来，从我做起，从现在做起，从小事做起，用爱心去创造绿色生活，相信我们的地球会更加美丽，我们的生活会更加美好！
六、板书设计
创造绿色的生活
绿色　　低碳　　环保
垃圾处理器：造型、功能
4

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