提升自学能力字词认默策略.ppt

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提升自学能力字词认默策略

小學中文分層支援教學模式簡介「悅讀．悅寫意」初小中文讀寫課程 分層支援教學模式特色 小學中文分層支援教學模式 第一層全班優化教學 對象︰大班全部學生(小一至小三) 特色︰ ?提供學習中文的基本策略、技巧 ?與校內中文科課程整合，奠下穩固基礎 第二層小組支援教學 第三層個別化支援教學 1. 有系統、螺旋式的教學內容 2. 著重方法和策略，提升自學能力 3. 從活動及遊戲中愉快學習 4. 持續檢視學習成效 句子寫作六部曲︰ 字形結構熱身操 小評估 學生得著 ?提升學習語文的動機和興趣 ?提高語文能力、增強自信 ?不同能力的學生都得到照顧 ?掌握學習技巧，提升自學能力 家長角色 ?關心子女的學習生活 ?鼓勵子女積極投入課堂活動 每天聆聽孩子的心底話，給予支持和鼓勵 ?進行親子活動，重温所學 家長資源 家長配合 家長配合 平日習作 平日習作 平日習作 ? 2011 Hong Kong Specific Learning Difficulties Research Team (No reproduction without permission) ? 2011 Hong Kong Specific Learning Difficulties Research Team (No reproduction without permission) 「喜閱寫意」課程 有別於傳統的輔導模式︰ ? 建立優質、系統化的教學，提升學生的 中文讀寫能力 ? 持續監察學生的學習進度，讓老師調整教學 內容 ? 提供及早、適切的支援 第一層 全班優化教學 第二層 小組支援教學 第三層 個別化支援教學 對象︰接受全班優化教學後，表現稍遜的學生 特色︰ ?以第一層課程為基礎，小步子、集中教學 ?透過多元化的活動，掌握語文基礎 策略 ?鞏固第一層的語文學習策略，提升學生的學習表現，以達至大班的水平 對象︰接受小組支援教學後，表現仍落後的 讀寫障礙學生 特色︰ ?提供個別化、具體而有系統的教學 ?以多元化的學習活動，更密集地進行訓練 ?鞏固和深化學生於第一、二層支援教中學過的語文策略 簡單寫作 閱讀流暢度 閱讀理解 句子/篇章教學 簡單語法知識 字詞認默策略 字形結構 書寫 字詞教學 語素意識 口語能力 口語教學 課程架構 課程特色 課程特色 循序漸進發展語文能力 學習範疇 簡單寫作 閱讀流暢度 閱讀理解 句子/篇章 教學 簡單語法知識 字詞認默策略 字形結構 書寫 字詞教學 語素意識 口語能力 口語教學 ?順應兒童的語言 發展而設計 ?由口語學習開始 語文能力的字詞、 句子/篇章學習 學習層次 閱讀理解 句子理解 段落理解 篇章理解 簡單語法知識 關聯詞和 簡單複句 句子的基本成分 短語修飾成分 名詞、動詞、 形容詞和疑問代詞 循序漸進發展語文能力 由淺入深 課程特色 著重方法和策略，提升自學能力 字詞認默策略 切 法 寫 默 查 簡單寫作 1.畫圖畫 2.想詞語 3.口頭造句 4.書寫句子 5.修飾句子 6.自我修訂 課程特色 ?透過遊戲、比賽等，激發主動學習 ?運用肢體動作、口號等幫助記憶 ?透過圖像和色彩等視覺提示，加深印象 ?小組學習，培養協作能力 字詞認默策略口訣 一、切 二、法 三、寫 四、默 五、查 課程特色 小評估 ?每個學習範疇都設有 ?針對具體學習目標、考核重點集中 ?讓老師清楚學生進度 ?篇幅簡短，10-15分鐘完成 ?家長手冊 ? 課程理念、特色 ? 各學習範疇重點 ? 親子活動建議 ? 參考書籍、網址 更多認識 透過遊戲，重溫語文知識和策略 例如︰閱讀流暢度 每天幫孩子讀詞語表 給予評語和鼓勵 替孩子記錄表現

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