生活是学生写作的源泉——浅谈生活化作文教学

        　        

        吴茜
        陕西省宝鸡市凤翔区西街中学      邮编：721400
        长期以来，中学作文教学片面强调规范性、应试性以及功利性，忽视了对学生思维以及情感的培养。俗语说“世间并不缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛”，对于用心关注生活的人，随时都能够激发写作灵感，将天地间的一切素材都可以为自己写作选用用，这才是写作的至高境界。        
        1.通过观察日常生活，积累素材        
        观察是认识世界的起点，同时也是知识的源泉。只有用心观察生活的人，才能够逐步提高其观察力，将生活中的点滴运用到作文写作中。那么，作为教师应当如何引导学生观察生活呢？应让学生摄取外界的各种信息，引导他们积极的观察生活，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴尝等，从日常生活去积累素材。        
        在练习有关记述文的写作时，作为教师可以引导学生去观察炊事员的生活，炊事员是中学生每天接触的人物，可以让学生去食堂为他们画像，观察其形态、外表、衣着以及精神风貌等，与其他人有什么不同。由于学生对炊事员比较熟悉，学生也会非常感兴趣，在炊事员的平凡生活中去体味其辛酸苦辣。在作文课堂，教师也可以将优秀作文作为范文，在全班学生面前，富有深刻感情朗诵出来，让学生感受自己周围的感人事迹，深刻认识写作素材的来源并不是遥不可及的，而是真实的发生在自己身边，只是我们并没有用心去观察，去积累。        
        2.学会思考，感悟生活点滴        
        写作文，光有观察体验，阅读积累，没有思考探究，并不能够写好一篇完整的作文。一篇好的文章是具有一定的思想，能够反应出学生对人生的思考，对生活的思考与探究。思考是由感性认识上升到例行认识的必由之路，起着承上启下的作用，通过语言表达出对生活的认识。对人生的思考，感悟生命的真谛，作为教师应引导学生对生活中的小事进行思考探究。        
        中秋节将至，集镇上，人们纷纷购买月饼，看到红光闪闪的月饼礼盒，走在大街上会听到人们议论的话题，这些场景在生活中看似比较常见，但是背后却蕴藏着深刻的人生哲理。作为教师应善于抓住生活情景，将其呈现在学生的面前，让学生发表自己的看法，并且总结自己的亲身体会。可以采用“以月饼带动的经济消费“”为题，来探究当今的经济形势等。        
        3.关注新闻，学会了解生活        
        中学作文不仅需要丰富的素材，而且还需要较深厚的思想文化，对事物独特看法。俗话说"读书破万卷，下笔如有神"，因此，在生活中需要广泛阅读书报，读一些《意林》、《读者》这一类的杂志，积累有关政治、经济以及文化的素材，通过这种积累，使学生的语言表达能力得到提高，精神世界得到丰富，学生在写作时，也就不会发愁没有东西可写。另外一方面，对于当前热点新闻进行跟踪分析，并搜集相关专题报道，及时传达给学生，让学生进行适时评论。这种锻炼方法，对于学生写有关这一类的文章非常有益。        
党的十八大以来，高官腐败落马案件，令人关注。教师可以在接下来的教学中搜集有关报纸一系列的时评给学生阅读，让学生正确认识这一社会现象，引导学生去领会别人是怎么看待新闻事件的，从哪些角度发表自己的见解。通过这种教学方式，让学生积累社会热点新闻素材，若要写有关“常怀敬畏之心”的作文时，就能够将社会一些腐败事件写到作文中去，因为腐败分子对法律没有敬畏之心，走上歧途，最终必然受到法律的制裁。        
        中学语文作文，需要生活气息。生活能够为写作提供一个更为广阔的素材选择空间。因此，在进行中语文作文教学时，必须让生活走入课堂，以提中学学作文的生活化。        
     4、创设生活化的教学情境
        “生活即教育”是陶行知教育理论的基本命题。生活教育，就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育。作文来源于“生活”。教师在指导学生写作时，要尽可能给学生提供“说真话，诉真情”的生活情境。教学时，教师如果能根据教学内容和学生生活实际，组织学生进行角色表演，再现生活情境，就会激发学生的写作兴趣。        例如，教学“我的班主任”时，教师可以设计师生互打电话的情境，让学生充分模拟角色，使学生在角色中体验到班主任对他们的关心和体贴。这就是生活的真实写照，它可以拨动学生的心弦，使学生有话可说。在命题时要克服单一化现象，可采用半命题、自由命题的形式，从学生的实际生活出发设计多元化命题，以此激发学生的习作兴趣。
        　5、实施生活化教学活动
        生活作文强调从现实生活及大自然中汲取写作素材。
        ——留心观察，积累素材。教学时，教师应引导学生学会仔细观察，让大千世界成为他们的写作素材。

例如，指导学生观察街道的建设与变化，留心家中生活设施的改变，观察自己身边的人……慢慢地，学生笔下的世界开始变得精彩起来。
        　——创造想象氛围。        黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”所以，教师在指导学生习作时，要鼓励学生大胆想象。例如，教学“假如我是……”时，教师让学生畅所欲言，让他们在一个个“假设”中抒发自己的理想、抱负，描绘出自己灿烂的未来。
        　——优化活动，写出童趣。活动是写作的基础。只有学生眼中有物，笔下才能“有神”。例如，在四年级上册中有一个要求学生在描写一件事或一个场景中用几个象声词的练习。这个练习看似简单，但如果教师不认真对待，不精心设计，学生是写不出精彩来的。因此，当年我在教学时带学生去不同的地方体会不同的象声词。于是，“湖面炮声隆隆，汽笛声声，电光弹腾空而起，人工烟雾笼罩湖面”“蓝色的天空中伞花朵朵，刺耳的呼啸声不绝于耳”等一幅幅声像结合的立体画便跃然纸上。
        　总之，生活是习作的源泉。正如陶行知先生所说：“作文是生活的一部分，她离不开生活。”因此，我们要树立“生活即课堂”的观念，从生活化角度设计作文教学，让学生“用我手写我心”，尽情的抒发内心的真实。

        　         　         　         数学的学习体会
新东中心小学306班学生：杨紫萱   指导老师：潘小娟

        　我是一名小学生，在新课改的学习中，我对数学产生了更加浓厚的兴趣，我也更加理解了生活中的数学，让我觉得学习数学也能联系到时代的气息，真正让我体会到了学习的快乐。
        　一、我更加喜欢新课改后的数学书。
        　新的数学书，图文并茂，以图为主，生动有趣，让我第一眼就喜欢上了它。打开数学书就像打开了一本课外读物，让人爱不释手。新教材里有很多卡通人物，如“淘气”、“笑笑”、以及“智慧老人”和“机灵狗”的对话，他们在第一册的数学书里提出了学习主题：“数学就在你的身边。”让我更加喜欢数学书了。还有，本册数学书分为9个单元，单元的标题就告诉了我们要学习的知识内容，如“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等，各单元中每一节的标题都非常有趣，如“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时，还有很多活泼、精美的插图，我被这些有趣的内容和漂亮的插图深深吸引着，更加喜爱数学书了。
        　二、我更加喜欢老师教给我们的计算方法。
        　通过数学的学习，我发现生活与数学的联系更加紧密了。我在生活中有了更多的想法，更加喜欢独立思考，多方面解决问题。在第七单元中的“有几瓶牛奶”，书上配有图片，一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，老师教给了我们三种思考方法：1、一瓶一瓶地加；2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14.通过这次学习，我学会了去超市买牛奶和糖果，我更加喜爱数学了。
        　三、我更加喜欢数学中的“生活”，老师教给我们新的“思想”。
        　我喜欢数学，是因为它不需要死记硬背，我更加喜欢探究问题，动手解决问题，也学会了搜集信息，与同伴进行交流。在数学的学习中，我还学会了踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，老师让我知道了数学就在我们的生活中，我更加喜欢用数学去解决生活中的问题了。
        　四、我更加喜欢数学中的其他学科。
        　在数学的学习中，我知道了有合就有分，5以内的加减法就是分开学习的，6到10的加减法是合起来学习的，让我感受到了加减法之间的联系。又如，在数学中，我们生活在三维的空间，老师让我们认识了物体，有了空间观念。再如，通过统计活动，我知道了统计与生活的联系。在数学的学习中，我还学会了“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等，还学会了，讲数学故事、玩数学游戏等，这些活动使我更加喜欢数学了。
        　总之，在数学的学习中，我是快乐的，我更加喜欢学习数学了。

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