小护导，大学问

发布时间：2024-11-15 02:08

给班主任的建议

□ 许成琦

在小学，每位老师都有课间护导任务，小学生年龄小，安全需要时刻关注。我在护导时总在思考：是否可以赋予这项工作更多的教育功能？

可以健体。我发现，多数学生在课间追逐玩笑，一身汗不说，还影响下一节课的听课效果。这让我不由得回忆起自己小时候的课间生活：要么在班上下五子棋，要么在室外跳绳、踢毽子。想到此，我带了毽子，先和学生聊了自己小时候一口气踢86个毽子的事儿，吊起他们的胃口，接着拿出毽子展示给他们看。虽然好久不踢，但是踢20多个还是不在话下的。学生看着看着也跃跃欲试。就这样，我示范踢、带着踢、比赛踢，广场上一派热闹。

可以益智。五年级上册的教科书里有许多关于中国地理、历史的知识。于是，我利用护导时间开展“抢答大作战”“头脑风暴”等问答题活动。“甲基苯丙胺又叫冰毒对不对”“可卡因和咖啡因都是毒品对吗”“江苏的省会是哪里”这些活动兴趣浓且益智，学生都很喜欢参与。我会向每一个答对的学生表示祝贺。与男生我用对碰拳头的形式，与女生我用击掌的方式，适当的肢体语言可以给予学生更多激励。同时，不同班级的学生共同参与其中，无形中也产生了一种竞争，虽然无关输赢，但是给他们带来的紧张与刺激又是一番感觉。而我出的题目也都是书上的，即使答错了或者一时忘了也不要紧，只要有心，回去一翻书就知道。

于是，我所在的护导区成了一道独特的风景线。学生不再追逐哄闹，而是开开心心参与知识竞赛或者踢毽子锻炼身体。

可以立德。当然，我的本职工作仍是护导。在出题的时候，在击掌的时候，我仍然保持着警惕，时刻注视周围学生的安全。偶尔国旗绳子没系好，我指导学生把它重新固定。其他年级学生有些潜在的危险动作，我指引学生提示他们：“小可，提醒那几个同学的绳子不能乱挥，会甩到别人身上”“静易，去提醒那几个男生，不要采摘花草”。学生接受此类任务特别开心，他们感受到自己作为管理者的快乐。

可以化人。育人无处不在。育人存在于我们身边的每个时间点、每个地点。男生小辰平时学习不够主动，作业经常不写，上课走神或者同其他人讲话，影响课堂纪律，被老师批评也无所谓。但是他很爱看课外书，各种知识或多或少知道一些，我因此总是表扬他。渐渐地，他不仅课前预习做得充分，上课不再走神，而且课后常围着我问这问那。我也利用护导的机会鼓励他好好努力，不仅要喜欢我的课，也要喜欢其他科目。我很高兴能利用这短短的护导时间影响到他，给他一个大的改观。

小护导，大学问。护导时间虽然很短，但是我们完全可以利用起来，也许在不经意之间我们就能改变孩子。

（作者单位系江苏省南京市长江路小学）

《中国教师报》2021年05月19日第10版版名：班主任