北京：中小学一校一策制定劳动课清单

原标题：小学低年级每周劳动时间建议不少于2小时 小学中高年级和中学不少于3小时（引题）

中小学一校一策制定劳动课清单（主题）

文/北京青年报记者 武文娟 摄影/北京青年报记者 袁艺

昨天，北京市教委发布《北京市中小学校劳动教育清单编制与实施说明》。市教委明确在开齐开好劳动课程的同时，北京市所有中小学将“一校一策”制定劳动教育清单。根据不同学段学生发展水平，小学低年级劳动教育清单主要包括家庭劳动和学校劳动，每周劳动时间建议不少于2小时。小学中高年级和中学可逐步增加社会劳动内容，每周劳动时间建议不少于3小时。

小学中高年级和中学可增加社会劳动

北京教科院专家解读，劳动教育清单是劳动课程的有效补充和拓展延续，主要内容应包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。义务教育阶段中小学校可以参照《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，因地制宜整体设计和系统安排劳动教育清单，鼓励清单内容涵盖清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务十大任务群。高中阶段学校参照十大任务群进行拓展和延伸，可以持续开展日常生活劳动，也可以从大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动和志愿服务中选择规划，还可以统筹劳动教育与其他相关课程，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化等特色内容中选择进行规划。鼓励中小学校根据区域特点发展特色劳动教育项目。

市教委也对“劳动清单”提出任务要求，明确清单任务要有“适切性”。即：学校要根据劳动教育内容，设计并列出具体劳动任务。劳动清单要注意区分学段和层次，易于理解与实施，确保任务符合不同学段学生的认知能力和操作水平。具体任务可以按不同学段呈现，并可细分为基础、进阶、拓展等层次，或结合应知应会、家庭延伸、校外拓展等维度进行呈现。根据不同学段学生发展水平，小学低年级劳动教育清单主要包括家庭劳动和学校劳动，每周劳动时间建议不少于2小时。小学中高年级和中学可逐步增加社会劳动内容，每周劳动时间建议不少于3小时。

不同学段明确劳动教育清单基础内容

市教委还明确了不同学段“劳动清单”的基础内容。例如，小学低年级（1～2年级）的家庭劳动主要以个人生活起居为主，包括完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类，参与简单的家庭烹饪，学习使用简单的劳动工具等。学校劳动主要以适当的班级集体劳动为主，包括维护教室内外环境卫生、教室整理与收纳、关心和照顾身边常见动植物等。

小学中年级（3～4年级）的家庭劳动主要以基本生活技能培养为主，包括协助参与家庭环境卫生清洁，参与家居收纳整理，制作简单的家常餐，参与家庭种植，学习使用简单的家用电器等。学校劳动主要以校园劳动为主，包括参加校园卫生保洁、垃圾分类处理等。社会劳动主要以社区劳动为主，包括适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动和志愿服务，适当参加农忙劳动等。

小学高年级（5～6年级）的家庭劳动主要以生活技能为主，包括掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本技能，规范、安全地操作与使用家庭常用电器，掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐，开展家庭种植等。学校劳动主要以校园劳动为主，主要包括参加校园卫生保洁、校园环境绿化美化等。社会劳动主要以社区劳动为主，包括适当参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动和志愿服务，适当参加职业体验、农忙劳动等。

初中阶段（7～9年级）的家庭劳动主要以家政学习为主，包括承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化，以及参与家用器具、家具、电器的简单修理、家庭种植等劳动。学校劳动主要包括参与校园包干区域保洁、校园环境绿化美化、花卉绿地养护、校内志愿服务等。社会劳动主要包括参与助残、敬老、扶弱等公益劳动以及城乡社区、福利院和公共场所等志愿服务，参与农业、工业、商业、服务业等其中一次职业体验。

高中阶段（10～12年级）的家庭劳动以进一步增强生活自理能力为主，包括持续开展各项日常生活劳动。学校劳动主要包括参与校园包干区域保洁、校园环境绿化美化、花卉绿地养护、校内志愿服务等。社会劳动主要包括参与服务性岗位职业体验，参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务，参与多种职业体验等。

可邀请家长研究制定劳动教育清单

市教委强调，学校要强化家校共育，要主动加强家校协同，指导家长把劳动教育有机融入家庭生活，与家长形成劳动教育合力。如学校可以邀请家长研究制定劳动教育清单，帮助家长形成科学的劳动教育观念，为孩子创造劳动实践机会。可以将清单任务向家庭适当延伸，结合家庭生活实际情况创造性设计劳动任务，在日常生活和家务劳动中培养学生必备生活技能和基本劳动能力。

学校还要创新思维，开拓视野，动员协调社区和社会相关单位，开发社会劳动教育资源，共同支持学生参与劳动实践活动，打造劳动教育“教联体”。学校要关注学生在劳动教育过程中的表现，展示学生的劳动成果和学习成果，定期评估劳动教育效果，收集学生、教师、家长的意见建议，不断改进劳动教育方式方法，确保劳动教育的针对性和实效性。

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