心理年龄与成长智慧

发布时间：2025-02-23 09:08

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内容简介 · · · · · ·

本书旨在帮助你了解心理年龄的规律，通过掌握心理年龄成长的方法，提升整个人生的品质。我们把心理年龄划分为儿童期、青春期、成年期和父母期，是借用了人生不同成长过程的概念，以便于理解。

儿童期心理年龄的人，“依赖”是一个很具代表性的词语。他们没有主见，缺乏自信，总是把别人看得比自己重要。他们愿意受到保护，贪图安逸，将自己置于依附与服从的地位，需要一个“权威”帮助自己解决问题，并对可能出现的结果负责。当没有权威需要自己作出抉择时，他们会不知所措。

“竞争”是儿童期与青春期的分界点，是内心成长的第一次革命。青春期心理年龄的人，在心理上有很强的竞争性。竞争使人们满怀希望，朝气蓬勃，奋发向上；竞争也容易使人紧张焦虑，情绪冲动，心理失衡。青春期心理年龄的人容易过于以自我为中心，但很难和他人合作。因为敢于竞争，他们变得优秀；因为只有竞争，他们难至卓越。

从青春期心理年...

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从青春期心理年龄升华到成年期的心理年龄，是内心成长的第二次革命。对于成年期心理年龄的人，最重要的词是“合作”。社会是由各怀特长的人共同组成的，每个人都有自己的优点，都是不可取代的，只有相互合作，取长补短，才能创造共赢。儿童期心理年龄的人没有自我，青春期心理年龄的人只有自我，成年期心理年龄的人在自我和他人之间找到了平衡。借用一句话，一个人可以走得更快，一群人可以走得更远。

从成年期心理年龄，到父母期心理年龄，是一种自然回归，这是“拿得起”之后的“放得下”。需要拿起的时候，拿得起；需要放下的时候，放得下。这个阶段，生命便有了选择的自由，而不再拘系于外物。

作者简介 · · · · · ·

深圳市远见教育发展基金会理事长。

首创成长双翼教育体系，认为教育的真正意义是为生命服务，而不仅仅是为了一份工作。

青少年的成长包括知识、人格、亲情三个发展方向，由知识和人格所组成的面积决定孩子未来的事业发展潜力，由亲情和人格所组成的面积决定孩子未来的家庭幸福能力。家庭教育不能只是应试教育的附属品，而要回归到引领孩子人格与亲情成长的本来位置。依此教育理念发起“为孩子幸福而学，为幸福中国而教”公益行动。

上海交通大学EMBA课程教授。聚焦于幸福领导力的研究与传播，认为从成功到幸福之间具有遥远的距离，一个领导者，如果只关注自己的事业角色，他可能在事业中有所成就；除非他全面关注到事业角色、伴侣角色和父母角色，惟此才能够拥有幸福的人生，同时将优秀向子女传承。

目录 · · · · · ·

第一章生命是一段旅程，而不是一场竞赛
第二章儿童期心理年龄及其主要特征
第三章青春期心理年龄及其主要特征
第四章成年期心理年龄及其主要特征
第五章人生的界限、全局与次序
第六章客观：从对抗到富于建设性
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