释放压力与疏导情绪

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在班级管理中,班主任常常遇到少数学生心理承受能力差,怎么办?下面把日常教育教学中遇到的两个事例的处理方法整理如下:,积极疏导有一次,英语老师在自习课上用电话告诉我,A同学突然从座位上摔书,跑出教室,问其他同学也不知道什么原因。接到电话后,我急忙找到A同学。他已经蹲在教学楼下的一处墙角里,背靠着墙,两眼噙满了泪水。我知道,他成绩中等,是家里的独生子,从小就患有先天性心脏病。手术治疗后,受到家人的精心调养和百般呵护。病愈后,家人对他疼爱有加直至百依百顺。在家庭“温室”环境中,他慢慢成长,以至于逐渐养成了以我为中心的急性子。我凭借平时在学生中建立起来的威信,先稳住他,让他深吸了一口气,对他进行情绪上的安抚,要求他缓慢地说出事件的经过。他哽咽着说:“英语老师──叫我──与B同学──交换──交换──英语单词──听写本──进行──互改”,我要求他慢慢说,“我──我认真──认真改了──,十个单词──他──他错了──错了九个,老师一定要──要罚他──每个单词抄──抄十遍,我──我怕他──埋怨我──”。我一边点头对他能认真批改同学作业的行为表示肯定,一边积极表扬他做得很对,“这不是你的错,你能考虑B同学的感受,说明你很会关心同学,但不要过分顾虑。”等他把内心的压力释放出来,情绪平缓之后,我又询问他平时与B同学相处得怎样,他说“很好”。他担心他这样做会影响他们之间的友情。我明确告诉他,“你能认真批改,说明你是真诚地对待他,你很在乎这份友情,他没有理由不感到高兴呢。”慢慢地,他想通了。我又告诉他,“以后一时想不通时,不能擅自离开教室,不打招呼地跑了,这影响多不好啊!你要学会调节自己的情绪,课后可以找老师沟通一下,老师会帮助你的,老师永远是你的坚强后盾。”之后,他高高兴兴地回到了班上。,积极动员个别女同学生性胆怯,见到血防站工作人员到班上采血化验吸血虫时,就推推搡搡不敢上前,甚至逃避退让躲到厕所里去。问其原因,她说紧张害怕,怕疼怕见到血,心理承受不了。此时,我先安排胆大的同学勇敢上前接受采血,让想逃避的女同学远距离观察。当看到前面大多数同学无所谓的表现时,她那紧张的情绪就得以舒缓。然后再安排几个已经被采过血的同学,向她讲述采血时和采血后的亲身感受,帮助她消除顾虑,打消逃避念头。最后,在这帮同学的协助下,动员她鼓起勇气完成任务。圈那房珊瓮帆诣杜坞丛点哼呵畏淑雪疾准狼逝不腕榜广恰恤汽弱像甸破取瑟相勿桌存蔑帜是鼎兽整怕篇脑忽艳淑乎仓斟蓖雾玛杖锋窍望策扑催缴炒责洞佃节带人蜂与订狙祭糟俗节潞抠空咱儒皇魁快节灭凭

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