小学语文作文教学生活化策略探究

        任玉秀
        中阳县城内北街小学033400

        摘要：在作文写作方面，除了个别很有天赋的学生之外，大多数的学生要想真正写出优秀的作文，是需要后天进行写作策略和写作技巧培养的。而对于学生的写作策略培养方面，隶属于小学语文老师的工作范畴内。按照目前教育发展的方向来看，在策略指导中采用生活化的策略指导，效果是非常理想的。
        关键词：小学语文；作文教学：生活化教学

                 前言：千篇一律的写作方式，已经让学生对写作出现了厌烦心理。这就给相关老师带来了极大的挑战，既要真正达到教育学生写作的目的，又不会让学生对语文写作学习出现反感的心理。真正解决小学生在写作过程中语言表达模糊，人物角色不确定等问题。通过加大对生活中各类事物的观察，在积累学习素材的同时提升写作能力。
        1目前小学语文作文教学的问题
        许多学校和老师已经意识到，在小学语文教学的过程中，加入特定的作文教学的重要性，所以已经开始于无形中加大对各种作文教学的训练，但是目前实际的语文作文教学中依旧存在许多问题，这些问题短时间之内得不到切实有效的解决，从而对整体的教学来说起到了很大的阻碍作用。
        1.1学生缺乏兴趣
        学生本身对于作文的学习缺乏一定的兴趣。其实很多学生对于语文这门科目的学习，抱有不同的思想和态度，有的学生认为语文是我们的母语，所以整体学习起来是非常简单的，在实际的学习过程中，不需要花费特定的时间来学习技巧和内容，只需要每天拿出少量的时间进行简单的字词背诵即可。目前很多学生之所以缺乏作文学习的兴趣，是由于在作文实际教学的过程中，老师会给学生安排相应的写作任务，一般来说，即使在小学阶段写作任务也都是几百字起的[1]。而对于目前的很多学生来说，最头疼的就是写作，因为不知道写什么，而且还有强制性的字数要求，只能不断的进行字数的拼凑。原本在小学课堂上开展作文的教学和训练，是为了培养学生在这方面的兴趣和真实的决策能力，但是却由于方法不当或者本身学生对这方面缺乏兴趣，导致学生对整体作文的学习存在一定的反感心理。
        1.2老师疏于管理

        另一方面是老师的实际管理过程中，许多老师在开展实践作文教学时，缺乏一定的管理。例如目前对小学生来说，写作训练已经成为了必须要学习的科目，而且也有相应需要完成的任务，要完成写作任务，学生就需要进行材料的选择和整体文章的构思。纵观目前，很多学校的小学作文指导老师在开展实际的作文教学中，无论是从最初的材料选择环节，还是到中途作文的构思，以及后续文章完成之后的修改方面，老师都缺乏及时性的专业性的指导。很多老师只是简单的看学生是否完成了相应的写作任务，对于写作的真正内容如何并不进行细致的点评，导致学生即使进行了许多的作文写作训练，但是整体的能力都没有得到有效的提升。这主要是由于学生虽然完成了写作训练，但是由于缺乏老师专业性的指导，学生并不知道自己在写作过程中出现的问题和需要改进的地方，以至于在后续的写作中依旧延续使用此类的教学方法，导致很长一段时间之后写作水平还是没有有效的提升。
        1.3缺乏策略指导

        针对这里所讲到的缺乏策略指导，和上面所讲到的老师缺乏系统的管理，有一些联系的地方。对于写作的具体学习过程来说，老师的及时指导是非常重要的，因为小学生是最初接触写作练习，所以在写作的过程中虽然按照要求完成了相应的写作任务，但是如果老师不及时进行指导的话，让学生没有办法第一时间知道自己写作的这篇文章中需要改进的地方[2]。

目前很多学校的学生即使已经处于小学的高年级，但是看他们的作文内容和写作方法依旧和低年级的学生没有太大的差别，这主要就是由于从小学低年级开始进行写作训练，但是在整个过程中都缺乏老师专业性的指导，导致训练多年之后依旧延续最初的写作方法。很少有老师在实际的作文训练中，能一步一步的教学生如何去选择教材和进行作文的构思。我老师只是简单的在课堂上讲一些百度上就能搜到的方法，让学生自己去练习。
        2 进行生活化语文教学的策略
        2.1营造学习氛围
        营造学习氛围要真正开展生活化的作文教学，首先最重要的是要营造适合小学生去开展生活化作文练习的氛围，氛围对于学习的结果来说影响是非常大的，科学高效的氛围能够让小学生在更短的时间内学到更多的知识和内容。例如在同一个班级内，有的学生喜欢作文写作，而有的学生对作文写作排斥。针对这一情况，老师就可以充分的利用喜欢作文写作的同学来营造合理的学习氛围，其实对于作文写作来说，如果能够将生活化的事物进行融合，可以有效的降低写作的难度。在课堂上阅读班里学生写的优秀作文，激发其他学生积极的进行作文写作。用这种氛围来渐渐的消除部分学生对写作的反感，从而慢慢的喜欢上语文的作文写作。其实即使是对于那些反感作文写作的学生来说，自身也是存在着作文写作潜力的，要真正激发学生内在的潜力就需要老师通过一定的方法来营造特定的学习氛围，让学生真正主动的投入到写作的训练中。
        2.2习惯观察生活

        既然是开展生活化的作文教学，那么就要求学生在日常作文训练和学习中要不断的加大对生活的观察，从而积累一定的写作素材。其实我们生活中很多事情都可以将其写作成优秀的文章，所以这就需要我们对生活进行仔细的观察，然后将各种素材进行积累，用于后续的实际写作中。对生活最简单的观察就是我们今天生活中遇到了哪些有趣的事情，或者我们的周围人遇到了哪些有趣的事情。比如老师安排一个作文写作主题，让学生写一个自己佩服的人。在实际写作中应该具体表现出自己为什么佩服对方，以及对方做了哪些事情让自己觉得很佩服。例如，班里的小丽今天早上上学的时候，扶老人过马路，得到了老奶奶的表扬。关于这件事情，办理的同学就可以将其写进作文里，号召大家向小丽学习。老师在这一过程中，要充分的发挥自己的指导作用，指出学生在写作中可以进步的空间。写作不单纯只是为了训练和语文成就，更多的是能够让学生培养一个记录生活感受生活的习惯。通过不断加大对各种生活素材的积累，使学生整体的写作文章内容更加的丰富，有层次感。
        2.3巧用思维导图

        思维导图的作用可谓是非常的广泛，其实在实际的作文练习中，也可以通过思维导图的方式来对学生的思维进行发散。作文最重要的就是想象力具有充分的发挥想象力，才能使整体作文的内容看起来更加的丰富，更加的有趣。人的大脑是一份宝藏，只有不断进行挖掘和激发才能得出意想不到的效果。如果老师能够科学的利用思维导图来进行写作教学，那么最终所得到的结果是非常理想的。
        3结语：
        对于小学生来说，如果缺乏专业的作文指导，那么作文写作能力势必不会理想。要真正提升生活化作文教学的效果，就需要老师引导学生不断的发散思维，注意观察生活中所发生的各种事物将进行积累，然后将其用于后续作文写作中。生活化能够让我们的作文更加贴近于我们的生活，不仅可以降低写作的难度，对于读者的理解难度来说，也可以有效的降低。
        参考文献
        [1] 曹立龙. 小学语文作文教学生活化策略探究[J]. 中国农村教育, 2020, 000(009):P.62-63.
        [2] 杨万全. 小学语文作文教学生活化策略探究[J]. 小学生作文辅导(语文园地), 2020(8).

网址：小学语文作文教学生活化策略探究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/81491

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