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p同學笑我拍拖 (( 內容大綱社交生活 (高小) 生活事件： 同學笑我拍拖 （內容大綱） 示例概要 青少年於青春期中對異性會產生好奇或與異性相處時會有尷尬的感覺，以「同學笑我拍拖」這生活事件，幫助學生培養尊重他人的精神；並與學生探討與異性相處的正確態度，讓他們明白同性和異性皆可成為朋友，不應以性別作界限來選擇朋友。 關鍵辭彙： 價值觀種態度：尊重、接納、開放 概念 ：異性、交友之道、友誼 共通能力 ：溝通能力、創造力 三、 學習目標：（1）以平等態度待人，學會接納與尊重他人 （2）面對朋輩的壓力，學會正面的處理方法 四、 學習重點 價值觀/態度生活事件（討論重點）尊重、接納、開放同學笑我拍拖（尊重自已及他人的感受；接納自己及尊重別人與異性之相處） 五、 學與教策略 策略 事例學習活動 (時間)形式跟進活動同學笑我拍拖透過遊戲【請朋友】、角色扮演【同學笑我拍拖】及【假如我是Miss Li】等活動，與學生探討與異性相處的態度（40分鐘）班主任課/個人成長小組/課堂（性教育課、德育課、生活教育課、常識課）遊戲：【認識朋友】同學笑我拍拖 (( 內容大綱 六、 延展及應用 延展：就【同學笑我拍拖】這生活事件，帶出尊重別人的訊息，除了這示例外，教師可視乎需要，以其他實例，設計有關學與教材料 例如：以「他們叫我做『基佬』」的實例來探討尊重別人性取向的問題；或以「他們笑我『矮冬瓜』」的實例來讓學生明白尊重別人的個別差異應用：示例中的活動，教師可因應時間及活動的重點內容，配合於高小常識科內進行。(五年級：青春期的心理健康 – 如何與異性相處) 示例中的活動【請朋友】及【認識朋友】，不只局限於教室內進行，如情況允許的話，教師可考慮於禮堂內進行。 同學笑我拍拖 (( 學與教活動社交生活 (高小) 生活事件：同學笑我拍拖 目的：1. 鼓勵學生以開放的態度看待與異性所建立的友誼 2. 幫助學生接納及尊重別人與異性之相處 價值：尊重、接納、開放 教材：「同學笑我拍拖」角色扮演咭（附件一）、「認識朋友」工作紙（附件二） 課時：40分鐘 形式：班主任課/個人成長小組/課堂（性教育課、德育課、生活教育課、常識課） 流程： 教學步驟 學習重點活動一：遊戲及討論【請朋友】（10分鐘） 教學材料：獎品（小禮物） 作為引動機活動： 先將全班男女同學分成兩組，分別站於課室左右兩面 首先男同學要邀請女同學手拖手步行至黑板前，能最先手拖手步行至黑板前的五對男女同學為優勝者，可獲頒獎品 教師提問學生： 剛才你們玩遊戲時有什麼感覺？（尷尬、「唔自然」、感覺「唔舒服」、「都幾自然」、「幾好」「冇乜點丫」…）為什麼？ 4.教師訪問勝出的五對男女同學： 你們的感受如何？你們有否覺得尷尬、「唔自然」？ 你們能夠勝出，是什麼原因呢？ 5.小結：青少年於青春期中對異性產生好奇或與異性相處時有尷尬的感覺乃屬正常的成長表現，我們不應就此而大驚小怪，拒絕與異性交往 (正視自己與異性相處的表現及態度 教學步驟 學習重點活動二：角色扮演【同學笑我拍拖】 (15分鐘) 教學材料：角色扮演咭（附件一） 教師邀請兩位女同學演繹「他們笑我拍拖」角色扮演咭內的對話（附件一）（教師亦可於上課前讓兩位女同學先作綵排或預先將對話錄音） 教師帶領討論： GiGi為什麼這般生氣/煩惱？ 你曾經取笑過別人跟某人拍拖嗎？被你取笑的同學反應如何？ 曾經有人取笑過你與某人拍拖嗎？你的感受如何？你對他們的行為有何看法？ 你認為GiGi是否需要與她的同學絕交？ 你認為GiGi是否需要「唔采」細榮？ 你贊成Ring的說話嗎？你認為「男仔同女仔可以做Friend嗎」？ (尊重別人及關心他人的感受 (明白同性和異性皆可成為朋友 (以正面的態度看待與異性的交往 (以開放的態度與

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