浅谈如何巧用“生活中”的现象开展幼儿园小班科学活动

        黄彩建
        靖西市第二幼儿园  533899
        【摘要】随着素质教育的贯彻落实，对于孩子们的教育教学也逐渐进行了改变，尤其是对于幼儿园教学工作来说，需要结合生活实际情况调动幼儿的学习兴趣，激发出他们积极主动参与活动的积极性。但因为幼儿年龄较小，认知能力、生活经验和对事物的认识不足，需要通过开展科学活动促进孩子们的健康成长。因此，本文就基于“生活中的现象”，对幼儿园小班的科学活动开展进行了多角度分析，希望可以树立他们良好的思维方式和学习品质，为后期的成长发展奠定良好的基础。

        【关键词】生活现象；幼儿园；科学活动

        对于幼儿园的小朋友来说，只有激发出他们的参与热情，才能顺利开展科学活动，但由于小班幼儿的年龄较小，无法长时间集中注意力，因此，要在开展科学活动的过程中融入生活“生活中”的现象。并且，在开展教育工作时，幼儿教师一定要对幼儿的一言一行和情绪的变化及时进行观察，抓住时机进行提问，对他们正确思考进行引导，在科学活动中让他们掌握知识，坚定探究的意识和信心。
        一、幼儿园科学活动现状
        （一）对科学活动认识不正确
因为小班幼儿的年龄比较小，在开展科学活动的时候需要进行实践操作和详细的观察，这对于三四岁的孩子来说有很多的困难。还有部分教师认为小班幼儿还无法适应科学活动，实际在授课的时候缺乏有效的教育方法和理念，实际起到的效果远远达不到预期要求。并且，部分教师对科学活动的理论知识不是特别理解，无法找到好的课程资源，影响到科学活动的顺利开展。
（二）缺乏实践操作材料
在日常生活学习中开展科学活动，需要大量的材料作为支撑，这样才能让学生进行对比、分析和探究。但是，这对于部分幼儿园来说有很大的难度，因为人数众多需要海量的材料作为支撑，而材料的缺乏导致实际的教学效果较差，部分幼儿也提不起参与科学活动的兴趣。
二、幼儿园小班科学活动融入“生活中”现象策略
（一）利用生活现象培养科学探索意识
对于小班幼儿来说，幼儿教师应当从日常生活中比较常见的自然科学进行着手，比如，可以他通过蚂蚁引导幼儿进行讨论。教师可以设置《可爱的蚂蚁》为主题，让小学生对蚂蚁的功能、外形特征、身体结构等等进行充分的了解，并培养他们喜爱蚂蚁、尊重蚂蚁的态度，能够用爱心与小动物和平相处。
教师还可以通过创设环境，让幼儿照顾蚂蚁，观看关于蚂蚁的视频、图片等，在科学区还可以通过放大镜观察蚂蚁的动作等。通过趣味性方式开展科学活动，不但可以激发出幼儿的参与积极性，让他们了解动物的生活习性，还能够培养他们热爱动物、热爱自然的良好心态和品质。

        （二）通过提问开展科学活动
        在开展幼儿科学活动的时候，教师可以通过引导幼儿的思维进程，让幼儿根据问题拓展他们的思维，培养其思考能力。对于幼儿园小班学生来说，对于科学活动比较陌生，实际在学习的时候可能会遇到很多问题。因此，教师可以通过问题引导的方式开展科学活动，并进一步锻炼他们的思维意识。
比如，在秋天季节户外玩耍的时候，小幼儿注意树上的叶子是否掉在地上，捡几片树叶进行观察。通过讨论的形式让幼儿阐述树叶的形状、颜色等。教师就可以提出：为什么到了秋天树上的叶子会落下来呢?通过问题思考的方式，激发出他们的参与积极性，最后发现是因为天气转冷，导致树叶黄了落在下上。虽然幼儿回答了这一问题，但不明白出现这一现象的原因，教师就可以通过科学知识普及的手段，使幼儿的生活知识越来越丰富。
（三）通过实践操作激发幼儿的探究兴趣
在幼儿园开展科学活动的时候，幼儿会接触到很多操作，通过与材料的直接接触感受材料的特性，培养他们的自主探索能力。这个时候，教师要给予幼儿充分的自主天梭空间，充分发挥出幼儿的积极性和主动性，让他们在探究科学活动的过程中，体会到探究的乐趣。
比如，在开展《找空气》科学活动的时候，需要准备的材料和步骤：首先准备好一个塑料袋装满空气，通过泥工板感受空气的流动。之后使用纸杯、水等重量轻的物品感受空气的存在。还有在开展《好玩的螺丝》科学活动的时候，教师可以提前准备好螺丝刀、木质螺丝材料等，让他们通过边玩边学习的方式开展实践操作锻炼，让其构建属于自己的知识网络。对于幼儿来说，自己探究发现新鲜事物对他们有很强的吸引力，因此，教师要起到引导者的重要角色，通过实践活动的引导让他们自主进行探索、发现，并解决问题。
（四）营造科学探究的良好环境
        对于幼儿来说，这个时期是他们非常重要的成长发展时期，每个人的潜能非常强大，因此，教师要将幼儿的潜能充分挖掘出来。考虑到幼儿的年龄比较小，教师可以通过营造轻松、愉快的科学探究环境，调动幼儿的参与兴趣，让他们无忧无虑的开展科学探究。并且，教师要给予孩子们充分肯定和鼓励，并让其认识到失败不可怕，可怕的是被失败打败，这对于培养幼儿的创造精神也有非常显著的效果。教师要考虑到幼儿的自我意识比较脆弱，教师带给他们的影响非常大，因此，要积极给予肯定、欣赏、鼓励的态度，让他们能够独立自主的完成发现、探索。
比如，利用参观科学实验室、种植园，对小班幼儿的科学观察能力进行锻炼，还能够在一定程度上培养他们的动作操作能力和动脑思考能力，激发出他们的参与兴趣。在季节特点比较明显的时候，比如冬季，可以带孩子们到大自然中感受自然的多样化，通过自己的感官进行感知和体验，在玩耍中进行探索和思考，这对于培养幼儿的自主学习能力意义重大。
三、结束语
综上所述，幼儿园在开展科学活动的时候，教师要渗透科学活动技巧，并对幼儿的变化仔细观察，根据实际情况适当提出问题，锻炼幼儿的思考能力。并且，要充分给予幼儿尊重，让他们树立学习的信心，通过开展科学活动，培养幼儿良好的学习精神。并利用生活中的现象，营造良好的科学探究环境，通过实践操作激发出他们的参与积极性，逐渐让幼儿形成严谨的、规范的科学基础知识，为后期的学习成长奠定良好的基础，也为中华民族的伟大复兴提供重要支持。

【参考文献】
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[4]葛婧.浅析小班幼儿良好个性的培养[J].教育革新. 2019(08).

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