如何巧用多媒体进行有效教学—中国教育信息化网ICTEDU

引言

随着知识经济和信息时代的到来，新的科技产品、先进的硬件和软件越来越多地进入教育领域。电化教育是当前大力推广的一种新兴的教育活动，是教育改革、优化课堂教育过程的一项重要措施，使课堂教学达到事半功倍的效果。在实际教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具备的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的视野，拓展了学生认识客观世界的深度和广度，优化了教学效果。

一、巧用电教媒体，激发兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生参与活动将是勉强的。学生的学习电教媒体；激发兴趣；创设情境

兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

语言是一种人们交流思想的工具。兴趣是学生产生求知欲的动力，作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，利用多媒体教学，学生更能够聚精会神。在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反应。《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。学习本文，能让学生感受到夏天里大自然的美好。由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，若仅凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情难以激发起来。

二、巧用电教媒体，创设情境

创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养学生独立思考的先决条件。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境，拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

如：在讲《草原的早晨》一课时，学生对草原比较陌生，我在教学中播放了一望无际的草原，牧民赶羊出圈，牧民在草原上骑马奔腾，同学们仿佛身临其境，对羊儿的欢乐和牧民的策马奔腾感受很深，以至读书读得非常到位。教《月亮湾》一课，在讲课过程中，我先让学生听一段感受大自然多么美丽的优美音乐，然后再出示投影片，引导学生仔细观察画面上的美丽的景色，“同学们，看图上有清清的小河，一群群的鱼儿，绿油油的农田，这个地方美不美啊？你喜欢这个地方吗？”引导学生感受月亮湾山清水秀、红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象，激发了学生的兴趣，学生就愿意自主学习这篇课文。

三、巧用电教媒体，培养说话能力

低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生的“说话”能力，教师首先要根据学生具体情况，重视利用电教媒体进行直观教学，使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。

在教学《秋天》时，播放录像片《秋天》，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园、果园；动物们在准备过冬，人们在忙着收获……同时，我利用计算机把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，并将有着相似之处却完全不同的事物进行对比，引发学生想象，使学生的思路不再狭隘，语言不再贫乏，真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。

四、巧用多媒体改变学生的学习方式

小学语文教学目标中其一是教给学生中华民族最优秀的语言文字，二是使学生们继承发展我国人民的优良传统、既包含素质能力训练，又是学生道德品质发展的一个过程。教学中必须引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对道德认识的理解，促进道德内化。

如在教学《恐龙》一课时，由于恐龙已经绝种，我也不可能带学生到博物馆参观恐龙的化石，单凭学生看书中的插图，根本就不可能对恐龙的特点有清晰的认识。为了帮助学生理解，让抽象的内容更加具体形象化，我在课前就布置学生以小组为单位，自己查找有关这篇课文的资料。另一方面，我从网络上下载了有关恐龙的图片和动画。当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到恐龙的神秘。我在设计多媒体课件时，充分考虑了学生们主体地位，课文内容中的图根据以学生的需求而点击呈现，让学生观察画面谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷谈了自己对恐龙的认识，学生自己课前找到的资料也都派上了用场。

结束语

在低年级小学语文教学中，电教媒体的使用必须从实际出发，把电教手段放在适当的位置使用，才能发挥应有的作用，我们的课堂才会变得丰富多彩，我们的教学效果才会显而易见，教学才会事半功倍！多媒体给语文教学注入了新的生命，丰富了语文教学手段，让语文教学更生动、活泼，富有激情，让课堂更精彩。

参考文献

[1]杨瑞林.信息技术在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育.2019(23).

[2]杨健.巧用信息技术助力小学语文教学[J].考试周刊.2020(98).

网址：如何巧用多媒体进行有效教学—中国教育信息化网ICTEDU https://www.yuejiaxmz.com/news/view/83583

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