数学课堂与生活的有效连接

数字化课堂提升了教学效率。 #生活知识# #科技生活# #科技改变生活# #在线教育#

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数学课堂与生活的有效连接◆◆◆◆【摘要】生活离不开数学,数学离不开生活。低年级的学生在学习的过程中需要老师通过创设生活情景、借助生活经验、回顾生活实践提◆崔桂娟冯春花高学习兴趣,把数学知识与生活紧密联合在一起。【关键词】生活情景生活经验生活实践�蕉�∏嘀菔幸娑际Ψ陡叫�“学好数理化。走遍天下都不怕”,这是多数学生的片面认识。但是在这一认识中却体现出数学在生活中得重要性。新的《数学课程标准�魅分�出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。教师要在教学中拉近数学与生活的距离,帮学生构建一个有趣的“数学世界”,那么学生的数学课堂将是丰富多彩、生动有趣的。因此,数学只有与生活“连接”在一起。我们的数学教学才会像生活一样不断掀开新的一页。一、构建生活情境。引出数学问题心理学研究表明。当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近。学生自觉接纳知识的程度就越高。所以在课堂教学中,我们教师要善于捕捉数学内容中的生活情境。让数学贴近生活,,并以此让学生感悟到数学问题的存在。引起一种学习的需要。从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。例如,在教学“加减混合运算”时,,当生活经验被挖掘时,学生会发现“数学就在我身边”。我在教学中构建了上下车的生活情景。师:今天我们买了很多东西,一起坐车回家好不好��汉��缒韵允咀�怠⑸铣怠⑾鲁档那榫�师:车上原有多少人�秸竞笥卸嗌偃讼鲁�又上来了多少人��撼瞪显��人,到站后下去�耍�稚侠�人。师:那么,这时车上有多少人�忝腔崴阏�道题吗�凑招『⒆拥乃嘉�承蚝腿粘;钕肮叨蓟岚凑仗跫��龅乃承�解答。生�夯帷�—��人�����答:这时车上有�恕JΓ�—����表示什么意思�鷏:�����表示下车后还剩多少人。�����表示剩下的和到站后又上来的加在一起就是这时车上的人数。师:还有其他计算方法吗��:有,������一��人�簧�:还有。��������人�N颐窃诮萄�杓剖保��搜≡裱��行巳�的事物,提出有关的数学问题外,还要为学生在生活中寻找解题的依托,使学生能借助生活经验来思考数学问题。虽然情景是虚构出来的,但是用学生身边的事情呈现的教学内容增加了数学教学的趣味性和现实性,使学生在学习加减混合运算的应用题时,。二、借助生活经验,思考数学问题数学学习的基础首先是学生的生活经验。在数学教学中要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学。密切数学与学生生活实际的联系。在一定程度上,。因此,在教学时,教师要注重联系学生实际,借助他们头脑中已经积累的生活经验。让学生去学会思数学问题。从而强化学生的数学意识,培养学生的数学能力。在教学。认识图形”时,教师设计了这样一个场景:出示正方体、长方体、圆柱、三棱锥,让同学想办法让正方形、长方形、圆形、三角形跳在纸上。孩子们很兴奋,也很高兴,他们想出了很多的办法。有的把正方体放在纸上。沿边画出正方形,画出正方形;有的把纸放长方体上。沿边折一折,折出长方形;有的把圆柱沾上印泥,印在纸上,印出圆形。思考正方形和正方体有什么区别和联系。通过思考学生知道了平面图形是一个

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