快乐文化教育构建与实践研究

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快乐文化教育构建与实践研究.doc

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快乐文化教育构建与实践研究一个人有了文化带给人们是文明、是修养、是儒雅。一个集体有了文化,就有了目标,有了方向,有了强大精神感召力,无往不胜。一个民族有了文化,就会凝聚起全民族力量,就会推动历史向着更高目标迈进。作为教育载体学校,要想培养出真正有思想、有理想学生,就必须走文化建设之路。学校文化是一所学校灵魂所在,是学校可持续发展,凝聚人心,展示形象,提升品位重要支撑。因此我校实施“快乐文化”教育,用文化引领教育,用文化经营学校,让师生伴随着“快乐文化”成长。一、把“快乐文化”作为学校主题文化,根据主题文化设计学校办学理念 。(1)目前大部分学校都在追求教学质量,提高升学率,进行应试教育,单调教学方式与生活,导致学校出现“快乐缺失症”,师生生命活力消失。中小学生出现厌学,患忧郁症、焦虑症事例增多。我们认识到:“学生不快乐”存在已经严重影响了学校办学水平。(2)教师没有享受到教育幸福。国家倡导教师要享受教育幸福,但教师却很少将教育工作与“快乐”联系起来。教师每天忙于工作,生活单调,缺乏生活情趣,感受不到工作带来快乐,教师职业倦怠,教师团队缺乏凝聚力,在学校里缺乏成就感、归属感。学校领导感受到办学压力,缺钱、缺人,追质量,在办学中感受不到快乐。(3)小学生人生价值观教育中也出现了政治信仰淡化、理想信念模糊、表现出道德价值迷失、道德情感匮乏、道德行为被动、道德认知与道德实践脱节。基于以上因素考虑,我校实施了“快乐文化”教育,着力打造学校品牌。 “快乐文化”内涵构建学校办学理念。快乐文化,是指以快乐为思想内涵与价值取向,以研究与实施正确快乐理念,形成科学合理快乐观为主要内容文化形态。快乐文化是以人文关怀为着眼点,我们充分调动教师智慧与热情,集思广益、总结借鉴、概括提炼、完善升华,形成了学校办学思想。一是凝炼办学理念,确立了核心理念:“塑快乐品质,启智慧人生”;基本框架:一个核心,三条主线,六个板块。二是形成核心价值观,学校文化建设关键是让师生形成共同价值取向,“过一种精彩、快乐校园生活”是学校倡导核心价值观,也是我们办学追求目标,也是东小人共同美好愿景。校风、校训、教风、学风、誓词是学校精神文化核心内容,它反映着学校办学理念、核心价值观,反映着学校历史与精神风貌。为此,我们十分重视校训、校风、教风、学风以及誓词确定,快乐文化教育基础是树“感恩、求知、心态、交往、情趣、做事”品质,重点是培养人“远志近行,敢为人先”行为文化,其核心是“塑快乐品质,启智慧人生”精神文化,此外,我们还凝炼出校徽、校歌、校树、教师“三知晓”、“四修炼”、“四互助”,快乐教师体现在:以生为本,师德高尚,业务精湛,关系与谐。快乐学生体现在快乐伙伴、快乐课堂、多元课程、多彩活动,每天“五个一”,三情阅读等直观精神文化,用于精神激励与塑造,使之成为学校一面旗帜、一种形象、一种特色、一种品牌,为学校可持续发展提供不竭动力。二、根据快乐文化要素,开发主题文化校本课程,使快乐文化理念进入师生心灵为了彰显快乐文化主题,学校教师团队经过学习、研究、交流编写了快乐文化校本教材(共6册)。这套教材涉及面很广,教师们自己编写教材,从搜集资料,对资料内容进行加工改造,对提高教师专业素质起到了非常好作用,展示出了学校办学水平与教师们科研能力。全书紧扣快乐文化教育六个主题:感恩、交往、做事

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