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优化作业的设计的策略提高英语学习效率

优化作业的设计的策略提高英语学习效率 　　摘　要：高中英语作业问题不仅关乎英语课程标准与英语教学目标，还涉及英语教师的教学素养、教学习惯和教学策略，关乎学校的教学管理和教学评价，同时还关乎学生家长对作业的种种要求和期待。优化作业设计，不仅能巩固已学知识，还能提高学习效率。 　　关键词：作业，英语，效率 　　 　　英语作业是英语教学的重要环节、知识落实的重要途径、学生能力培养的重要载体，但是对英语作业有效性的研究还刚刚起步，对学生英语作业设计的理论分析和研究还不够系统，对作业设计策略和作业评价的探讨还比较欠缺，因此，本文尝试对英语作业进行优化设计，既能提高英语学习的效率，又不增加学生的负担，从而提高教学的有效性，使学生能适应真实的语言环境，具备生活、学习和工作所需的基本语言能力。 　　高中英语作业设计的理念应该基于英语课程改革的理念。英语教学首先要为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础，提供丰富的语言交际机会，要为不同学生的发展需要设计有选择的英语作业，正视学生英语学习基础和差异。外语学习不同于母语学习，缺少良好的语言使用环境氛围，所以教师不仅为学生提供语言知识和语言技能的训练，培养语言综合运用能力，处理好“学得”与“习得”的关系，提高英语学习效率，同时还要提供具有生活性、时代性和文化性的作业内容和方式。 　　 　　一、针对教学设计，选择作业内容 　　 　　高中英语作业的内容要根据英语课程标准和学生实际去选择。作为主课的英语学科，因为选择的余地非常大，选择面非常宽广，作业内容材料的丰富程度让英语教师感到兴奋和激动。但是教师案头上和书店里堆积如山的英语教辅材料，也让学生感到非常不安甚至恐惧。在这种信息交流相当充分，获取手段极为简便的时代，如何根据高中英语教学目标和作业目标慎重选择作业材料，帮助学生达成学习目标，已经成为英语教师必须面对的重要挑战，上面探讨的作业目的或者目标的澄清必须成为教师选择英语作业内容至高无上的准则。如课堂内作业选择内容是为了达成课堂教学的目标，使得学生巩固当堂所学知识，这样的课堂作业要求教师既要考虑作业的针对性，还要考虑到课堂教学时间的严格限制。曾经去听某校―位英语教师的公开课，这位教师在课堂上布置学生当堂背诵一篇篇幅较长的课文，然后检查背诵效果，最终他和学生花了半节课的时间也没法完成这项作业。听课者对他的课堂教学评价当然不会很好，学生表现得也相当沮丧，其实是这位教师没有澄清这项作业设计的初衷，进而没有慎重选择作业内容，结果是草率地耗掉了宝贵的课堂教学时间。在教学中。教师让学生机械抄写字词句，学生不愿意做却又不敢违抗，这让学生很头疼，虽说抄写是必要的，但是教师只是根据自己的喜好来决定作业内容和数最，显然有欠思考，忘记或者忽略了教学目的，违背了设计教学的要求。高中英语教学需要大量的训练材料，这预示着学生的英语作业量也比较大，有些教师会不加选择地复印给学生大量的练习题，使得学生无休止泡在作业堆里，恶化了学习质量，加重了学生的课业负担，所以如何针对学生的实际情况精选作业内容是每个教师必做的功课。内容的选择要与教学目标或者学习目标相匹配，要长短结合，如课堂内的作业应凝练并具有典型性，短时间内可以完成，便于师生讨论和对话，起到示范作用；课外作业可以是需要长一点肘间思考和反复操炼的，可以是非连续性的作业。要控制作业内容的难度和深度，不能随意拔高要求或单纯追求数量。英语学科的知识积累是很重要的，但作业质量肯定是衡量作业价值的首选。 　　 　　二、改变传统理念，创新作业形式 　　 　　作业形式应该与作业目的相一致。传统作业的封闭性比较突出，在有限的时间内完成规定的任务，获得规定性的作业结果，教师给出统一的评价，唯一不同的是结果等级不同。从作业的开、闭性看，既然有封闭性作业，就可以有开放性作业。开放性作业应突出变式，如提到抄写单词，怎么样才能让学生摆脱死记硬背和机械重复，让学生在轻松的氛围中牢记单词呢?有一位教师在网络上开设“单词接龙”专栏，让自己的学生把学过的单词通过首尾相接的方式接下去，一次性接的最多的学生可以获得老师的奖励。某学生的单词接龙如下：stimulate-embarrass-shed-dependent-thus-smart-tribe-emotional-lecturer-regardless-strengthen-nonsense-energetic-colleague 这样一来，这个学生不仅记住了本课所学生词，也巩固了以前的旧知，学生在接龙的过程中挑战自我，激发了进一步尝试的愿望。这样的作业不仅不会成为学生的负担，而且会成为他们再一次体验成功的自觉行为。 　　英语的开放性作业在帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，增强学生跨文化意识方面尤为有用。在学习与感恩节有关的

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