教育部“2022新课标”明确音乐、美术主线地位，美术素养或成必修！

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教育部解读

新版义务教育 课程方案及标准

近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况，并确定将于2022年秋季学期开始执行。

本次修订对艺术课程改革做出了详细说明，进一步明确了音乐、美术等课程的主线地位。

可以预见，在教育部的全面支持和大力推动下，艺术教育的重要性将愈加受到重视，成为学生求学阶段的“必修课”。为了提升国民的整体素质教育，作为国家的“花朵”将迎来艺术教育的春天重点接受艺术素质教育！

01.

新版课程方案和标准改革重点有哪些？

强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。

优化课程内容组织形式，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。

突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。

02.

艺术课程改革传达出什么信号？

艺术课程融入必修课

《义务教育课程方案（2022年版）》中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要达到九年课时总比例的9%-11%。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》则要求要分学段教学，由浅入深、循序渐进。一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设，学生至少选择两项学习。

同时，“双减”政策的落地从另一种角度增加了学生的美育学习需求，《课程方案》中明确，学校要充分利用课后服务，开展艺术活动，发展学生的特长。此后，课后服务将成为学生素质教育的重要组成部分，学生们能通过课后服务，参与不同活动、学习新知识。

此外，《课程标准》中再次强调了学业水平测试要多方面综合考查，过程性评价与学业水平相结合，避免以单一的分数衡量学生的水平，让艺术变为学科类考试。

03.

学生至少要掌握1-2项艺术特长

《课程标准》对艺术课程的具体内容也提出了要求，以美术课程为例，大致分为欣赏、表现、创造、联系（融合）等四类，其中涵盖14项学习内容，包括美术知识的教学、美术技能的培养等，并引导学生自主创作美术作品，涉及到美术与生活、社会之间的联系。

学生选择美术课程后，需要达到以下教学目标：

一至七年级以音乐和美术为主，融入舞蹈，戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容。

八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习。

以美术课程为例，具体的教学目标大致如下：

在学生一至二年级阶段，以培养学生的兴趣为主，引导学生自主绘画，让学生对美术有基本的兴趣和了解；

三至五年级，在教学过程中加深学生对美术的兴趣，引导学生在绘画、创作过程中表达自己的感受和体会，培养学生的创造力、展现学生个性，并且要让孩子关注生活中的美；

六至七年级，在艺术实践中增强学生的交流合作能力，加强对美的感知，并通过对艺术作品的理解，增强文化自信；

八至九年级，通过多年的美术学习，让学生能良好地把握艺术作品中表达的情感和思想，拥有能完成作品的能力，对生活中、社会上的艺术有自己的看法和理解。同时，要帮助学生掌握1-2项艺术特长。

04.

为艺术课程提供全方位支持

《课程方案》中提出，要把学生的课程学习与参加艺术实践活动的情况纳入学业评价。

课程教材研究所所长张国华对此进行了说明：艺术课程增加了基于核心素养的、具体可操作的过程性评价，注重评价主体多元化、评价过程多样化，引导学校和教师对学生作出全面的、全方位的评价。

学校方面，要尽量为艺术课程的多样化实施提供基础，比如配备相关的教学设备，提供专业的艺术课程教室等，有能力的学校还可以建立艺术展演、作品展示等活动场所，改善学校内的艺术学习氛围和艺术环境。

为了帮助学生更好地学习成长，艺术课程授课教师也要提升自身的专业能力。为此，学校需进一步完善艺术教研员的培训制度，汇集学科专家，帮助教师们解决授课过程中遇到的问题。

05.

加强艺术教师培训

《课程标准》中提出，为了能帮助学生学习和成长，艺术教师也要提升自身的能力，要进一步完善艺术教研员的培训制度，汇集学科专家，帮助教师们解决授课过程中遇到的问题。

最后，《课程标准》中不止一次强调，要将艺术与生活相结合，让艺术始终存在于我们的身边，耳濡目染，让学生们由此提高自身素质。这才是设立艺术教育的最终目标。

随着艺术教育越发受到重视的现在，我们想要通过校内艺术教育提升学生的艺术素养，离不开学校、教师以及学生的多方努力。

相信在有了明确的教学目标以后，学生们能接受到更加专业的艺术教育，提高自身的审美素质和艺术素养，为我国艺术教育发展书写崭新的篇章。

*特此声明：本期文章最终解释权归国际环保四联漫画大赛组委会所有！

支持机构

国际环保四联漫画大赛

国际环保四联漫画大赛

国际环保四联漫画大赛（英文名称Four Comics Environmental Contest），全球规模最大的青少年公益环保四联漫画比赛活动。

大赛主要是以绘画的手法，四联漫画的形式，再通过自己编写的环保故事或者小创意，来表达全球少年儿童心中的公益梦想，激发全球少年儿童的创造力和幽默感，培养全球少年儿童树立公益梦想，敢于担当和勇于承担保护地球家园的责任。

“国际环保四联漫画大赛全球总部组委会”（简称FCC INTL），组委会由每个参赛城市的代表（国际理事）组成。

大赛每年有超过60万少年儿童参加，每年会产生1幅“国际城市大奖”和12幅“国际城市佳作奖”。

大赛围绕环境保护的热点内容，每年设定不同创作主题，围绕核心思想，全球少年儿童积极动员起来，提出应对解决方案并通过比赛的形式展示出来。

联合国教科文组织

2017年12月，联合国教科文组织发函支持开展国际环保四联漫画大赛，并支持持续开展相关活动。

人民日报漫画增刊《讽刺与幽默》报

2019年3月，讽刺与幽默报（人民日报漫画增刊）正式发函支持开展国际环保四联漫画大赛在中国赛区的举办。

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