72.教学设计及说课《购物策略》.doc

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72.教学设计及说课《购物策略》

《购物策略》说课材料 韦清荣 教学内容：北师大版小学数学五年级（下）册81页 ? 一、说教学内容 1．教学主要内容 本节课“购物策略”是北师大版数学五年级下册《数学与购物》的第二课时。 本单元包括：估计费用、购物策略、包装的学问。本节课是在学生学习了估计费用的基础上进行教学。购物策略是学生日常生活中经常遇到的，本节课旨在使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 2．教材编写特点 本节课在学生学习了估计费用的基础上进行教学。购物策略是学生日常生活中经常遇到的，通过本节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 3．教材内容的数学核心思想 本节课“购物策略”的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 4．我的思考 《数学课程标准》指出：数学可以帮助人们更好地探求客观世界规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段；数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，学生在获得数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他学科提供了语言、思想和方法。 数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学教学活动应使学生有充分从事数学活动的机会，学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。从学生买饮料看片子，直入本节课的主题。并注意培养学生的思维的有序性，不重不漏，寻求购物的最佳策略。帮助学生寻求找到解决问题的方法，为学生的发展奠基。 ? 二、说学生 1．学生已有知识基础 打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面学生学习了分数及百分数的计算，能灵活地求折扣价钱，有计算基础。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面也有基础。 3．学生学习该内容可能的困难 对几种优惠政策能层次清晰地进行比较，思维有序性。 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 打折等优惠促销活动学生在日常生活中经常见到，有这方面的经验，从生活中自己在购物中的优惠政策引入新课， 学生比较感兴趣，发现问题时，学生充分发表自己的见解，由学生讨论解决，教师适时加以点拨，学生根据实际需要，灵活从众多的策略种选择最优的策略，学生兴趣浓厚。 5．我的思考： 购物策略贴近学生的生活，由生活中学生经常遇到的购物事件引入，学生很容易进入角色，采用独立思考与小组合作形式相结合，促进学生思维的发展，促进交流与合作，用数学的思维和方法灵活地解决日常生活问题。 ? 三、说教学目标 1、学生根据需要对常见的几种优惠策略加以分析和比较，从已有的熟悉的生活经验出发，对经常遇到的、耳濡目染的打折行为，用数学的头脑，从数学的眼光加以分析和比较，体会数学和生活的紧密联系。 2、在创设的生活情境中，体会经历解决问题的基本过程和方法，理解解决问题的不同策略，通过分析、比较，找到更适宜的方法，在亲身经历解决问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。 3、学数学，为的是更好地、全面地、可持续的发展，学生是一个人，一个最终走向社会的人，学生把所学的知识很好地运用于日常生活之中，在社会中生存、发展，学生在数学学习的过程中，在获得数学理解的同时，培养应用数学的意识，学生学到有价值的数学，体会生活的多姿多彩和千变万化，促进学生全面、和谐、可持续的发展。 ? 四、说教学设计 一、 收集信息，导入新课。 “六一”儿童节就要到了，学校要举办联欢活动，淘气和笑笑想为同学买新品牌饮料，这种饮料有2种包装规格。大瓶装1200ml，10元；小瓶装200 ml

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