试论审美教育在今天的重要性

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试论审美教育在今天的重要性

王婉丁

(西北师范大学美术学院2007级研究生 甘肃 兰州 730050)

【摘　要】在社会快速发展的今天，审美教育作为一门学科，有着自己的贡献，然而人们却忽略了它的重要性，甚至在教学中审美教育被视为可有可无。事实上，审美教育不仅对个人的成长发展至关重要，对整个社会的发展而言都是必不可少的。

【关键词】审美教育 社会发展 个人发展 科学

审美无法像其它科目一样可以用考试的手段去衡量，审美是隐性的，它隐藏与每个人的精神层面。它对于人类的物质生产虽然没有直接参与，但影响很大。正如马克思早就指出：“人类是按照美的规律创造的。”[1]

人们普遍认为接受审美教育对社会生产及科学发展没有太大作用，其实这是一种不正确的社会心理。原因就在于人们不了解科学与审美的关系。居里夫人曾讲：“科学的探讨研究，其本身就含有美。”在人类改造世界的过程中，审美认识和科学认识的目的是共同的，那就是寻找真理，求真。美和真是紧密联系的，人类认识了科学的真，也就随之认识了美。我国近代资产阶级革命家梁启超在讲到科学和美术时说美术“能产生科学”，“求美先从求真入手”。[2]论古论今，人类在改变世界的过程中，美的规律法则和美的形式，是一种重要 手段，如造型，透视，比例，色彩等都对生产，生活起了很大的作用。审美教育的作用充满我们的生活，无处不在，无处不用。我国著名学者陈道望曾说：“至于‘美’却随时随地存在，常人不察，每轻视之，实是大错。这正是他们未习美学之弊。”[3]

长久以来，审美教育被忽视的另一个原因，就是认为审美教育与所谓的人才培养无关系，或者认为审美能力不是所谓的人才必备的能力之一。这种错误认识是社会和学校不重视审美教育的根源。马克思主义认为：“人的全面发展，实质上就是人的思想观点，道德品质等精神因素和知识技能，认知能力等可能的生产里因素，以及作为人类社会活动的物质基础的身体因素等方面的综合发展。”[4]现今，随着世界各国科技水平的不断提高，社会越来越需要有创新能力的人才。艺术是培养创新能力的必修课。然而，艺术门类众多，体系庞大。我们教育所能实施的，大众普遍认知能力所接受的只有审美教育。美国生理学家斯佩里博士关于大脑两半球的研究，证明只有分管抽象思维和形象思维的大脑两半球平衡发展，密切配合活动，人的创造力才能得到高度发展。[5]

审美无论是对整个宏观社会，还是个人的发展都功不可没，其着重要的推动作用。

对整个宏观社会而言，审美教育是否能有效的实施影响到以下三方面：

首先，人类与物质生存环境的和谐共处依赖审美。为什么这么说呢？一方面，因为意识的作用是巨大的。现在全国都在提倡和谐共处，这其中当然包括人与环境的和谐。但是如果真的要全民或大多数人做到这一点，仅靠口号提倡和制度制约是远远不够的。它需要人们意识的改变，当人们通过审美教育认识到我们所赖以生存的环境的美，我们才会珍惜环境，珍惜自然。口号的提倡和制度的制约是一时的，要想长久的实现人类与物质生存环境的和谐共处的目标，还需要我们人类运用审美的意识从根本上解决问题。另一方面，我们的审美能力还会作用于我们生活的小环境。比如自己的居室，城市的规划，美化。这些方面都需要审美能力的参与。

其次，社会的文明程度取决于公民的审美水平。近几年，我国的经济飞速发展，这为我们带来了物质生活的满足，这时从社会到个人都会对精神领域的充实做出要求。社会需要文明的公民，公民也需要在文明的社会环境中生活。文明即真，善，美。语言之美，行为之美，思想之美，心灵之美。要想拥有这样美的社会，这样美的公民，必须要从教育宣传抓起。使人们正确认识美，正确判断美，正确展现美。人们的文明之美相互影响即而作用于社会，社会又会把这种文明之美反作用于人们，形成一种良性循环。所以，审美教育直接影响着公民的素质，间接影响着社会的文明程度。

最后，经济的发展和审美教育相互影响。经济的发展带来各国交流的增进。小到文化艺术的交流，大到思想观念的碰撞。

都对当今的人们提供了重新认识美，判断美的机会和资源。反过来，人们对美的认识的进步也刺激着消费，刺激着经济的增长。比如，现在在高压的工作环境下，人们更加重视自己的健康，追求高质量的饮食，追求舒适的穿着，追求美的形体，美的居住环境，这些追求都刺激着消费的增长，推动经济的发展。 从而可以看出，人们对美的认识越彻底，对生活的质量要求也就越高。反过来，高质量的生活需要物质的支持，需要经济的发展。

从微观个人心理及生理的发展角度来说，审美教育的作用主要有以下三点；

其一，教育首先灌输的是知识，审美教育也不例外。审美教育是站在单纯的美术技法之上的美术知识，美术素质，美术修养的教育。它的主要任务是是使学生建立美术知识结构，提高美术修养，形成健康高尚的审美情趣。做为生活在信息时代的个体，一定的美术知识可以拓宽我们的知识面，丰富我们的业余生活。

其二，审美教育有助于人格的完善。人格是个体与环境交互作用中所形成的一种具有倾向性的心理特征的总和。审美教育引导人们建立高尚的品德结构，远离低级恶俗的行为；引导人们树立正确的人生观，价值观；给予人们追求理想，追求生活的勇气。国门的打开，增进了中国与世界的交流，我国的经济文化走出国门，国外的新鲜思潮涌入我们的生活，在这种情况下，我们接受的审美教育会帮助我们取其精华，弃其糟粕。帮助我们用美的法则，美的规律对生活做出筛选从而实现人格的完善。

其三，从生理角度来说，审美教育开发了我们的右脑功能。人的大脑的左半球和右半球具有高度专门化而又高度合作的特点：左脑专门掌管语言，记忆，计算，逻辑，推理，判断，是人类认知活动的基础；右脑则掌管情感，形象，想象，直觉，形象，发散思维，是人类创造活动的基础。学校教育及社会要求的重点大多放在左脑的开发完善，右脑相对左脑开发缓慢。 实际上，右脑在个体的一生中起着十分重要的作用。学生走出校门，进入社会后，决定成败的因素中右脑的发达程度所起的作用大过其它因素。近几年，人们一直在说“情商”这个词。前几日，又看到一个新词叫“职业性格”。其实这些人们正在热忠讨论的决定成败的词语，都是由右脑掌管的。而审美教育是发展右脑的最佳学科。

纵上所述，足以证明，审美教育不仅对个人的全面发展是必要的。对整个社会的发展也是必不可少的。审美教育虽然没有直接作用于科学生产力的发展，但它却在精神层面辅助人类认识世界，改造世界。精神文明促进物质文明，只有人类自己有一个美好的精神世界，人类才能更加深刻的认识自然，社会，科学。才能把美好的精神事物作用于生产，生活，从而社会才能不断进步。注释

[1] 马克思 《1844年经济学——哲学手稿》

[2] 梁启超 《饮冰事文集》卷三十八《美术与科学》[3] 李永长 《美术教育论丛》 兰州大学出版社

[4] 中国人民大学报刊资料中心，报刊资料选汇《教育学》1986年第三期 张明义《也论人的全面发展》

[5] 李永长 《美术教育论丛》 兰州大学出版社

参考书目

1、《美术教学论》 王大根 华东师范大学出版社 2000年8月第一版2、《美术教育文选 》 李永长 西北师院美术学院

3、《美术教育论丛》 李永长 兰州大学出版社 1995年10月第一版

作者简介

王婉丁 出生年月：1983年9月 籍贯：甘肃兰州 单位：西北师范大学美术学院2007级研究生 研究方向：油画技法 指导老师：呼喜江

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