103中学开展“四自”教育——“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自觉”

发布时间：2025-04-29 07:45

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103中学德育教育的核心理念是“自主德育、加强自主管理促进全面健康发展”。 “自主德育”力求在德育过程中实现对教育对象真正意义自主发展，以“四自”教育为目的，坚持“以自主管理德育教育为动力，以行为习惯养成教育为核心”，建立健全自主管理德育评价机制。

根据实际情况，制定了《班级量化管理细则》、《班主任星级评价方案》等有关德育管理制度，进一步促进了德育工作的制度化、常态化；成立了以“德育副校长——政教处——班主任——学生会——风纪队——学生”为主线的自主管理德育管理机制，分级管理，分级落实。

“人格自尊”

针对新时代的学生思想活跃，青春期的叛逆激烈而难以捉摸。我校注重思想教育工作的过程、细节和实效，将思想品德教育贯彻到如下几个德育常规工作中：

1、举办校园文化节。在丰富学生的校园生活的同时，也培养里学生的人格自尊，让学生学会自尊自强自立。

2、重视传统教育。借助重大历史纪念日和特殊的“节”和“日”，如“清明节”、“五四青年节”、“教师节”、“国庆节”、“志愿服务日”等等，进行革命传统教育、理想前途教育，培养学生“懂关心、知感恩、会欣赏、善合作”的优秀品质。

3、培养团队意识。抓住新生军训、社会实践与仪式教育，渗透团队意识，建立起学生对集体的归属感。

4、开展校园文明月，校园体育节，校园红歌合唱比赛，多方面多角度多层次的培养学生文明、礼仪、感恩、责任、担当、诚信、爱国等学生的所应具有素质教育。

“行为自律”

“行为自律”离不开班主任，班主任队伍是开展德育工作的核心力量，是实施德育工作的主力军，而班集体则是提升学校德育整体效果的主阵地。只有凝聚全员的智慧，才会落实“人格自尊、行为自律”教育。为此，我校开展了如下工作：

1、完善班级管理制度。修订了《大连市103中学班级量化考评细则》、《大连市103中学班主任管理制度》等规章制度，明确班级考核的内容与权重。

2、健全管理评价机构。学校成立了以德育副校长、政教主任、学生会干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查集会和早操、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小节公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评之中。

3、培养班级内生力量。班级内部的运行与评价机制则是自主管理的内生力量。学校鼓励班级管理重实效、有个性；同时及时发现典型，总结经验，适时推广。

“生活自理”

针对我校学生住宿学生多，以宿舍和班级为阵地，着重培养学生的以基础性文明为抓手，宿舍管理为突破口，确保学生在校期间的行为习惯的养成教育落到实处，并使之内化为素质，外化为行动，形成持久、稳定、良好的行为习惯。最终形成合力，促进学生的全面发展。

“学习自觉”

学生养成“人格自尊，行为自律，生活自理”的良好习惯，自然就能将精力投入到学习中，转变成“学习自觉”，进而提升学生境界，促进学生成为“四自”学生。“四自”教育自主管理机制帮助学生养成了良好的习惯，形成了自主发展力，进一步又推动“自主德育”工作的发展。