新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究

学习新技能策略9: 培养自律，坚持每天学习 #生活技巧# #自我提升技巧# #学习新技能策略#

        王俊英
        山西省忻州市岢岚县西街实验小学    036399
        摘要：在新课程改革的背景下，我国教育教学事业正在进行着全面的改革与优化，小学作为学生学习和成长的早期阶段，小学生的各项学习能力和综合素养已经成为当代小学教师最重要的培养任务。其中“自主学习能力”，它可以充分体现小学生的主体地位，提高他们的学习能力。对此，本文将立足于新课程改革的背景下，制定小学生自主学习能力的培养策略。
        关键词：新课程改革；小学生；自主学习；能力培养；策略研究
        引言：现如今，新课程改革的不断发展，打破了大多数小学教师的传统教育观念，促使他们认识到教育工作不仅仅是向学生传递某个学科的基础知识与技能，更多的还是培养学生的各项学习能力和综合素养，确保他们日后成为高素养、高水平的人才。所以，小学教师应该站在新课程改革的背景下，认识到小学生自主学习能力的重要意义，制定相应的培养策略，以此促进他们的全面发展。
        一、对自主学习内涵与特点的解读
        所谓“自主学习”，是一种现代化的学习方式，它是相对于传统的接受学习方式而言的，它主张学生应该成为学习的主体，他们应该为自己的学习行为做主，而不是在其他人的支配下进行学习，并且应该尽可能的不受外界因素的影响，通过自主阅读、听讲等方式促使个体可以得到持续的发展和完善[1]。在小学阶段学生的自主学习能力是一种更加趋向现代化的素养，它要求小学生应该学会如何根据自身的需求，选择学习方式和手段，以满足自身的学习欲望，提高学习质量。小学阶段学生可以掌握的自主学习能力具有自主性、自为性以及自律性等特征。其中“自主性”，是指小学生应该具备相对独立的认知能力和学习方式，以此满足自我独立的欲望和兴趣。其中“自为性”，是指学生可以将学习纳入他们的日常生活中，发自内心的感受到学习对他们的促进作用。其中“自律性”，是指学生对自身学习行为进行的约束和规范，其主要表现为学生自觉的学习行为。
        二、新课程改革背景下小学生自主学习能力的培养策略
        （一）创设情境，调动自主学习的兴趣
        教学情境的创设有着十分重要的教育意义，它不仅可以满足学生自身的情感和态度体验，提高他们的学习兴趣，还可以活跃课堂氛围，促使小学生更加有效地掌握教学内容，提高学习的自性性和积极性[2]。

对此，小学教师要想培养小学生的自主学习能力，最重要的就是应该调动他们自主学习的兴趣和热情，以此才能促使他们在没有教师的监督下，可以更加自觉地进行学习，提高自身的学习能力。首先，小学教师应该结合具体的学科，并联系课本教材的内容，在其中找寻富有挑战性的知识与技能，或者与实际生活相连接的内容，利用多媒体的手段，将这些内容以图片或视频的形式展示给小学生，提高知识的生动性。其次，教师应该为小学生创设更加贴近生活的情境，激发他们的探索兴趣，进而促使他们自主学习相关知识，提升相关技能。
        （二）改善关系，发挥自主学习的作用
        在传统的教学模式下，教师为了提高小学生的学习成绩，确保他们更好的衔接初中，往往更加在意他们对某个学科基础知识与技能的学习，从而在课堂上过分的强调自身的主导地位，忽视了小学生的主体地位，使得小学生一直处在被动的学习状态中，阻碍了其创新思维能力和自主学习能力的提升与发展。并且，大多数的教师为了提高自身的威信和管理教育，往往展现出一种较为严厉的性格，使得那些内向、胆子小的小学生不敢和教师进行沟通，从而使得小学课堂的教学氛围过于低沉。对此，小学教师应该改善师生与生生之间的关系，充分发挥小学生在学习过程中的主体地位，在课堂上让他们既扮演求知者，又扮演探索者，以此加强师生与生生之间的交流和沟通，活跃课堂氛围，提高小学生自主探索知识与技能的兴趣和能力。
        （三）联系实际，激发自主学习的动机
        所谓“动机”，是个体从事某种行为或工作的力量和念头[3]。在小学教育工作中，小学生由于自身的年龄较小，所以他们各方面的学习能力和认知水平发展的较不完善，他们还没有认识到学习对他们的重要性，只有教师利用教学情境和手段激发他们的学习动机，才能促使他们在某种意念和力量的影响下，提高自身的学习动力，从而更加积极主动的进行学习。所以，作为小学教师，应该在课堂上引导学生将学习内容与实际生活相联系，以此激发他们的探索欲望，促使他们形成自主学习的动机，进而避免他们出现厌学、畏学的现象。
        结束语
        总而言之，小学阶段是学生学习各科知识的早期阶段，他们各方面的认知能力发展的较为薄弱，在此时期对其学习能力和习惯进行培养，必定会影响他们日后的学习和生活。对此，作为小学教师，应该深刻分析自主学习能力的内涵与特征，制定相应的培养策略，例如创设情境，调动自主学习的兴趣；改善关系，发挥自主学习的作用等等，提高小学生的学习主动性。
        参考文献
[1]黄锦英.基于学习共同体的小学生自主学习能力培养[J].福建教育学院学报,2019,2005:11-13.

[2]萧智敏.提高小学生学习自主性策略初探[J].文化创新比较研究,2018,201:185-186.

[3]徐微,赵胜启.新课改背景下义务教育学段学生自主学习现状的调查与分析——以襄阳市为例[J].湖北文理学院学报,2018,3910:66-72.

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