提高小学学二年级学困生计算能力的有效策略研究.doc

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提高小学学二年级学困生计算能力的有效策略研究

提高小学数学二年级学困生计算能力的有效策略研究 【摘要】：提高教师的计算教学水平，培养学困生的学习兴趣，提高学困生的计算能力，帮助学困生养成认真细致的习惯，让学困生从中体会到学习的乐趣。 【作者单位】：乌鲁木齐县板房沟乡中梁小学 【关键词】： 新课标 小学数学二年级学困生 计算能力 《小学数学课程标准》中指出：人人都能获得必要的数学，以及必要的运算技能。“必要”一词清晰的体现了计算教学的基础性和重要性。一方面从小学教学教材编排来看，与计算相关的内容占有很大的比重，例如解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算去落实；几何知识的教学要设计周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关…另一方面从我校的实际出发：我校地处农村，客观反思我校学生的计算能力，尤其是计算法则混淆不清、计算能力参差不齐。而随着年级的增高，知识的不断加深，学生计算方面越发暴露问题。尤其是学困生，无论是平时做数学作业，还是期末的数学考试，学困生计算不过关往往造成无法弥补的损失。在解答数学题时，学困生虽然有了正确的思路，但是由于计算能力差而失分，感觉特别可惜！细细分析学困生的作业或试卷，如果添上他们计算失误丢的分数，他们的成绩至少可以提高10—20分。 经过一学期的有效探索，我们总结出了“五必、五坚持”有效策略研究。 （一）提高小学数学学困生计算能力的有效策略研究“五必”策略如下： 1、必须对学困生多加关心、爱护 人人都喜欢学优生，但只有像喜欢学优生那样喜欢学困生的老师才是一位好老师。我们一般老师虽然对学困生达不到喜欢的程度，但我们可以做到不歧视他们，对他们多加关心。学困生本来就因为成绩差而自卑，如果老师、同学都嫌弃他们，他们会更加没有自信心。对学困生我们要从思想上、生活上、学习上加以关心。让其他学生看到他们身上的闪光点，愿意和他们交朋友。 2、必须提高数学学困生计算能力的学习兴趣 皮亚杰说：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。大部分学困生对数学没有兴趣，计算课上课无精打采，懒于动脑，下课不做作业。可见要想提高学困生的数学成绩，首先要提高他们的学习兴趣。怎么提高数学学困生的学习兴趣呢？ 通过观察我们发现学困生要么对口算题感到无从下手，对算理理解的模棱两可、一知半解；要么好不容易掌握一些计算算理，粗心又使计算出现了错误。为此，数学教师想尽脑汁，创设计算情景，激发学困生计算情趣，帮助学困生客服枯燥、被动的心态，运用计算策略，培养计算技巧，提高计算能力，同时，我们数学教师对学困生课堂实际情况进行了统计与分析，及时调整提高计算能力的策略方法，使学困生找回自信，提高自己的计算能力。如图所示，这是我校学困生在课堂上回答问题准确率每月份年级整体变化的折线统计表： 二年级学困生回答问题准确率总体情况统计图　二月份三月份四月份五月份二年级581416 3、必须培养学困生良好的学习习惯 预习的习惯。要求：每天晚上要把第二天学的内容预习一下，并把不懂的内容记下来。第二天，告诉老师哪些内容理解了，哪些内容还不理解。 认真听课的习惯。要求：上课聚精会神地听讲，积极动脑，积极发言。开始时，可以要求低一些，不要求整节课都认真听讲。讲到他不懂的内容时，老师提醒他注意听讲。讲完后及时对他进行提问，检查听讲效果。课后及时和他交流意见。使他体会到认真听讲的好处。以后逐步提高要求。 复习的习惯。要求：在做作业之前，先对所学内容进行复习。每天晚上要复习当天学习的内容。周末要复习本周所学的内容。为了提高复习效果，老师以提问、出题等形式对其进行跟踪检查。 认真做作业的习惯。要求：作业格式要规范，字迹工整，做每道题都要执行审题、做题、检查的程序。开始时，可以让他少做题。老师及时检查他执行的情况。让他叙述题目，讲讲思考过程，怎样检查的。 4、必须提高学困生的逻辑思维能力 逻辑思维能力是智力的核心，一个人的成绩优差与他的逻辑思维能力的高低有很大关系，而学困生的逻辑思维能力普遍较差，所以提高学困生的逻辑思维能力对学困生转化工作非常重要。 “笨鸟先飞” 。针对学困生的思维速度慢的特点，让他们提前预习新课。针对他们的困难之处，老师提前辅导。这样在课堂上，他们的思维就会跟上其他同学的思维节奏。 调动学困生思考的积极性。逻辑思维能力是习得的，必须靠学困生的许多次积极思维实践才能提高。如果学困生对思维没有兴趣，那老师是毫无办法的。就像学游泳，教练把游泳方法讲得再具体，只要学生不想游，他是永远学不会游泳的。所以老师要想法设法调动起他们动脑的积极性。如：用讲故事的方法给他们讲动脑的好处。让学困生体会到动脑的成果。只要学困生能回答的就优先让他们回答。对他们的回答，多正面肯定，回答对的大力赞扬；回答错的，也要对他们积极回答问题

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