逛博物馆、做苏帮菜、游苏州园林=暑假作业？“暑期自助餐”总有一款适合你

江苏苏州的园林，内部阴凉，是避暑休憩的好去处 #生活乐趣# #旅行建议# #避暑胜地#

本报记者 陶赟婷

暑假即将过半，学生们的暑假作业完成得怎么样了？相比传统的假期作业，今年苏州许多学校推出的综合性学习作业出奇出新，深得学生喜欢。逛一逛博物馆、学做一道苏帮菜、在园林里过假日……这些“暑期自助餐”，孩子们“吃”得不亦乐乎。

家长赞

做作业还能上瘾？

做做菜、逛逛商场、看看博物馆、搞搞聚会、游个泳、画幅画，就能把暑假作业搞定了？“这些作业孩子们肯定很喜欢，作为家长来说，我一开始心里有点抗拒，觉得比较麻烦，还要负责接送孩子去完成这些项目。”家住苏州工业园区的唐唐妈妈说。由于假期里学校推出了一系列综合性学习作业，孩子可以有选择性地去完成自己感兴趣的项目，唐唐妈妈就联合了家长群里的其他几位家长，轮流接送孩子一起去博物馆、游泳馆等地。“在参与过程中，我看到孩子发自内心地喜欢这些作业，并且有些在家长看来难度挺高的调查报告、PPT、制作短视频等，孩子也能独立完成了。这样的作业形式让我们看到了孩子的潜能和兴趣方向，还是挺不错的。”唐唐妈妈转变了自己的观念。

“我的假期作业里有一项是‘学做一道苏帮菜’，平时家里的饭菜都是妈妈和奶奶做的，趁着假期有空，我跟着奶奶去菜场买了食材，在奶奶的指导下，为家人做了清炒虾仁、清蒸鲈鱼等家常菜，大家直夸我有厨艺天分。”新城花园小学学生章艺凡告诉记者。

记者了解到，暑假里通过社会实践作业学会一门甚至多门技能的学生不在少数。翰林小学五年级学生还专门研究了园林里的匾额、楹联、中堂、书条石等书法作品，作品中的繁体字、异体字激起了学生们探索与模仿的热情。回家后孩子们就开始追寻汉字的演化历史，临摹各种字体，在生活中寻找有趣的谐音字等，忙得不亦乐乎。

三年级暑假作业套餐。方洲小学供图

校长说

花式作业背后的“教育经”

“玩是孩子的天性，如何利用孩子的天性，让他们在假期里玩出花样、玩出收获，是我们教育工作者应该不断思考的问题。我们已经持续几年推出特色STEM作业，针对不同年级、不同学科进行综合设计，让学生在玩中学、玩中做，爸爸妈妈再也不用担心孩子不愿意做暑假作业了。”新城花园小学校长陆林珍说。该校STEM作业主题多样，“夏日赏荷”“小脚丫走苏州”“博物馆奇妙之旅”等内容尤其受学生欢迎，甚至有同学积极选择了两个主题去做。

方洲小学的“暑期大餐”也与苏州当地文化有关，如“写写你眼中的江南小镇——苏州”“走近苏式面”等。除此之外，他们还推出了“有趣的十二生肖”“跟着纸张去旅行”“跟着大师学画画”“绿色暑假”等主题套餐，不同年级的学生可以根据自身爱好选择课题进行实践，并完成相应作业。

方洲小学校长陈蕾介绍道，学校还通过记录和收集假期里个体学习行为教育大数据，利用数据之间隐藏的关系、模式和趋势，形成数据可视化报告。立足于此，学校根据学生个体认知风格、学习偏好、认知基础等，实现个性化资源推荐，形成有效课程包，从而精准对接学生的学科关键能力与素养诊断，切实做到“减负增效”。

专家谈

真实情境下的校社携手育人

苏州工业园区教师发展中心研训员陆静雯认为，暑期的花样作业与生产劳动、社会实践等紧密结合，加强了学习内容与学生经验、社会生活的联系，充分发挥了实践育人的功能，学生在真实情境和问题下，开展跨学科、综合式的学习，是一种学生主导的学习，是发展学生核心素养的重要路径。“当学生带着暑期作业回归校园的时候，学校就需要用更多巧思，如通过展示与评价来充分挖掘作业的价值，让‘有意思’的假期作业走向‘更有意义’的作业，从而真正提升学生解决问题的能力，发展学生的跨学科迁移能力，培育学生的创新精神与素养，真正为培养创新人才打下良好基础。”陆静雯说。

苏州教育博物馆也成了暑期孩子们完成社会实践作业的主要场所之一，“博物馆的春天”“柴园小杏运 喜迎二十大”系列活动、“以爱之名，伴童成长”教博进社区青少年公益活动等深受大家欢迎。“我们通过讲述教育故事，把苏州教育的历史赠给未来的接班人，发挥教育、研究功能，提高青少年儿童的认知，丰裕其情感，为公众提供了有益的文化产品。”苏州教育博物馆指导老师董铭说，这也是实践场馆参与育人的一种重要形式。

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