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育儿巧招-如何说服顽固的孩子
2014-04-08 19:48阅读：444
育儿巧招-如何说服顽固的孩子
话说烨同学的字写得很差，这是烨爸对他的评价。烨妈看到的是，他认真起来倒还不赖，一旦求速度而粗心的时候，就真不咋滴了，竖也不是竖，横也不是横的。本就有意让他去书法培训的地方练练字，再加上班主任也向烨姑姑（因是同学校的老师）反映了这个问题，这字是无论如何也得去练的了。
周三领着烨同学到书画培训机构准备报名交费来着，这家伙却一溜烟跑了。话说这家伙现在真是很会到处跑，一周内到二姑姑家去玩一天，到大姑姑家两次，去二姑丈的弟媳家一次。当然，还有专程去看书的一次，都是自己一个人出去的。老实呆在家的时间比较少，说在家无聊。
想也是，住在乡下爷爷奶奶家的时候，要么就跟着他堂哥看电视、要么就整个村子和小伙伴们一起跑来跑去，反正是不会无聊的了。突然换了个住处没电视看（特意没买电视）、没小伙伴一起玩，也不能随时跑来跑去，便觉得无聊了。
见没人了，我自然也没交成培训费，只得先回了家。到家一看，人家早到了。我厉声质问：“本来我是想，直接拉来打一顿的，真是气人。你为什么跑掉？”
人家的回答倒也干脆利落：“我不想去学写字，我想学的只是篮球”。他这样说也不是没有理由的，因之前给他灌输的观念就是一定要学篮球，并且烨阿姨早就给他买了篮球，他没事时时常把篮球当皮球拍着玩。
我便引导道：“篮球不是这样拍着玩的，是往上投篮的，是有方法有技巧的，以后一定要跟老师
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学习如何打篮球，喜欢打篮球的孩子，个子会长得很高的，可帅气了。”由此，烨同学便一直念叨着要去参加学校的篮球俱乐部。
其实烨妈是认为：一个热爱运动的男孩，一定是阳光的、热情的、积极的。所以总是鼓励他多运动。烨同学在烨妈坚持陪伴读经典的基础上，阅读能力已经比较强。除了读书还要重视运动，除了静还要能动。动不是顽皮、不是调皮，是特指运动。
见他态度这么坚决的不肯去练字，下面便开始了烨妈一系列的说服法。
一．计划法
“篮球要学，字也要练，你不是老是说无聊吗？所以要找点事情做做，把时间安排好，就不会觉得无聊了。”
“我宁愿看书”。计划法失败。
二．榜样法
“书肯定要看，但字也要练，两者并不冲突，你练字的话，还可以和爷爷请教学习，爷爷小时候没有学习的条件，全凭他自学，都能够练得那样一手好毛笔字，现在你们学习条件好了，就更应该珍惜学习的机会。小雨姐姐（烨大姑的女儿）和点点姐姐（烨二姑的女儿）都练过的，并且就是在同样的地方学的”。
人家不吭声。榜样法失败
三．套餐搭配法
见他一点没有改变想法的意思，我继续说：“练字和读经典是很好的搭配，读经典的孩子很多都在练书法。读经典能静心，练字也能静心。否则班主任为什么跟姑姑说你上课注意力不集中啊？”
见人家还是没有一点改变主意的意思，这招也失败。
四．分析法
“其实我早就想让你学书法了，早在＊＊小学的时候（这学期之前读的学校），我就很想让你去学的，但那里没有这个条件呀，学校附近都没有书法培训机构，所以没法学。现在＊＊小学条件好，学校旁边就能学，多有利的条件呀，所以得充分利用好这资源啊。”。
“骗人，你以前怎么没跟我说过？”人家总算应了一句话。
“我什么时候骗你了？没跟你说过吗？但我一直是这样想的”。他又不答话了。
“你现在还小，能学什么本领都先学，对以后是有利无弊的。写得一手好字的男孩，以后女孩子都特别喜欢；有一手好字，以后在工作中也会更有利。姑姑不是说了嘛，即使双百如果没有特长级别的话，也评不了三好学生。虽然我们父母还要为此多花钱，但如果花了钱能学到东西，那是很值得的事。”
“那还不如省点钱算了”，人家来了这么一句。
五．威逼法
“你是自愿答应呢还是被迫接受着答应？”见好说歹说都无效，我语气有力的威胁道。
没成想，人家来了一句：“我觉得你变了，以前你都和我商量、不会硬叫我干什么。现在你却要硬逼我做我不愿意做的事。”
啊？！~#￥%*......这一句说得，我...无语了...
“好吧，不学就不学，我还省点钱，你以为这学费很便宜啊，一学期１６００，一年就得３２００，还不包括暑假班。这笔钱少啊（与他一次读经获得的几毛钱奖励相比，这是天文数字了）？不学算了，但你别叫无聊，也不许到处跑出去玩。”
“那我去超市里看书行吗？”
“行，但是，先把家里有的书看完再说，家里的都不看，还跑到外面看什么？”说完，我便起身走向厨房做晚饭去。其实我是在想：怎样说服都没用，那就先放下，再从长计议。
威逼法失败。
六．美食引诱法
他见我不提这事了，也跟着往厨房走，是想跟过来切菜来着。他这几天喜欢上切菜，很多菜他不会切，便不让他切。头一次他没说要切菜，我也还没动手开始烧饭，人家就自顾自的切调料，把生姜大蒜各切了一小碟，一共三小碟，貌似切得还细的，我仔细看还有一盘是什么东西？竟然是干的香菇，也当成调料、和姜蒜一样的切法了。
他跟到厨房，我边忙着自己的事，边看着他，看到上午特意为他买的一瓶蕃茄酱，突然想起来对他说：“本来我还想烧薯条给你吃，蘸着蕃茄酱吃，可是你都不配合我（指学练字这事），你都不——”说到这里，我略为停顿了一秒，本来是想说“你都不听我话，我就不给你买好吃的”，但话还未出口，想着不能这么说，这样说来好像成了交易了。
停顿一秒后继续说道“——为自己着想，所以我也不为你着想了，以后也不给你买好吃的了。”
“啊？”他见美食当前，能不能吃到，以后还有没有得吃，完全取决于他自己了。见他做惋惜状、做考虑状后说“反正你又不给我吃（指薯条蘸蕃茄酱），我就是不去”。听他这话，我知道他已经沦陷啦，只是鸭子死了嘴还硬罢了。
我没理他，几秒后他又加了一句“我今天就是不去”。我一听，这一句有苗头了，“今天”不去而已嘛，意思是说明天是愿意去了。
我说：“就算今天你愿意去，也已经没时间了，这个时候人家已经快结束了，要去也来不及了，那就明天去，好不好？”
“嗯，好”。耶，搞定。
“那我今天先去书店看书，你给我烧好吃的”。
薯条一直是他喜欢吃的、亦是零食亦是菜的食物，尤其是蘸着蕃茄酱吃薯条，他提了好几次想吃这一道，我就是觉着这蕃茄酱不是什么好东西，都是一些剂啊料的调制出来的不健康调料，便一直没给他吃。今天去菜场时临时决定给他买一瓶，没想到派上了大用场。
我不知道是机缘是巧合？还是因为看到蕃茄酱才想到用这招美食引诱法。这招的成功应用让烨妈感慨两点：
1.平时别给孩子太丰盛的物质生活，比如饮食、比如玩具、比如其他用品。简单中偶尔增加点趣味性、花样性来丰富一下生活，会比一直丰盛的生活条件来得有意义太多。
试想：如果孩子经常性的可以吃到麦当劳、肯德基，我这招美食引诱法还能奏效吗？这点小菜还能引诱到孩子吗？所谓“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽”，多则惑，多则麻痹，越是物质充沛的环境，人就越不能体会幸福的滋味。所以，简单才是美、简单才更美。
2.有句话说：世上没有两片一模一样的树叶，也没有两个一模一样的孩子。这句话告诉我们的是：要因才施教、因人而教。这样说来貌似很有道理，书本是死的、知识是死的，别人的经验那是别人的，好像都与我们无关。
但重点在于这个“教”字，教的内容是什么？从哪里来？答案是：靠我们做妈的自己去学，学习是基础、是前提，先把死的书本、死的知识、别人的经验学上。死的也要学，不学死的何来活用？
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