心理健康教案设计1.pdf

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心理健康活动教案 一活动课题：认识我自己 二活动理念：儿童发展对人的社会认知也包括对自我的认知，而 自我认知是与自我感觉、自我观念和自我评价等自我意识水平紧密联 系的。自我认知对自我行为有重要的调节作用。如果一个孩子正确评 价自我，喜欢自我，建立良好的自我形象，他就会以好孩子的方式行 事；反之，不良的自我形象，会对自己的不良行为 现产生自我认可, 从而形成不良的个性特征。 三活动 目标： 认知目标：让学生学会正确、全面地认识自我。 情感目标：建立良好的自我形象，对自己充满自信心。 行为 目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。 活动重点：正确认识自我的优缺点，接纳自我。 活动难点：保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。 活动准备：一把小镜子，《相信自己》光碟一张。 活动过程： 一、导入新课 1、小品小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又 是不及格！ ”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开 运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！ ”小明却无精打采地说: “那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！” 2、 思考引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。 (1) 你认为小明说的对吗？为什么？ (2) 你想对小明说些什么？ (3) 通过这个小品你能明白什么？ 3、 师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确 地认识自己。二、活动主体 1、 小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染 红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？ ”学生回答：“鼻子”。 接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？ ”学生回答：“额头”。 学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不 知。然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙, 最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。 (1) 思考：刚才的小品对你有什么启发？ (2) 师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一 照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自 己身上的优点和缺点。 2、 同学眼中的我 (1) 学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺 点。(自由活动) (2) 请几名学生说说听完之后的感受。 3、 老师眼中的我 (1)看看评价手册老师对你的评价 (2) 小组内说说感受 (3) 师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生 活中的趣事，由此引发思考。自由宣泄，给学生认识和了解自我的机 会，通过从他人那里获取信息，使学生掌握正确认能正确地认识自己, 清楚地了解自己。尺有所短，寸有所长，在平时的学习生活中，我们 难免会有这样的缺点，我们该如何面对这些缺点呢？ (4) 学生想出各种方法解决。 (5) 师：努力发现，勇敢讲出坚持改正，树立信心，什么都不会难 倒我们。3、填写“小明星档案”师：同学们，在老师的眼中，你们 都是未来的小明星，请大家填好这张“小明星档案”。 小明星档案 姓名 性别 出生年月 联系电话 家住址 外貌特征 特长 最喜爱的运动 最崇拜的人 最喜爱的运动 三、 总结 今天，我们对自己有了一个初步的认识，每人都有出类拔萃的长处， 每人也会有需要努力改正的缺点，在进步中成长，在进步中提高，扬 长避短，扬起自信的风帆，相信每一名同学都会成为未来之星。 四、 课后延伸 让父母说说眼中的我们是什么样的，根据父母说的想一想以后怎么做 放音乐结束。《相信自己》板书设计： 正确认识自己全面改正缺点树立信心 心理健康教案 ——培养心理承受能力 一教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸，了解 当代独生子女的心理疾患及其形成的原因，并认识培养心理承受能力 的重要性，激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性，培养 学生的心理承受能力. 二教学重难，点、：培养学生的心理承受能力. 三教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 四教学过程 一、用实例引导思考 1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 A城市某小学的一位高年级学生，头天下午

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