充分利用身边资源，丰富小学语文教学

利用多媒体资源辅助教学，丰富教学方式 #生活技巧# #育儿建议# #学龄前教育#

封雪枫    容县容州镇第三小学  广西  玉林  537500
【摘要】语文是一门最为基础且实用的学科，需要受到教育工作者和学生的重视。随着新课改的要求的更改，对于教师在语文教学上的要求也不仅仅在于“教什么”，还在于“怎么教”，所以，教师要学会结合新时代的要求、思想及产物给予学生最好的教育方式。这也将是本文章将要讨论的问题，为了是让教师能够合理且适当的运用自己身边的资源来丰富学生的学习内容，并在教学的同时能够增长学生的学习乐趣，培养学生自主学习能力，让学生更好更快的接受语文课堂带来的知识内容。
【关键词】合理利用资源；小学语文教学；
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-137-01

        小学语文是学生今后学习语文的基础，只有基础牢固，才能为今后的学习提供动力，所以，教师要充分把握此阶段，让学生爱上语文学习。作为语文教师想要丰富语文课堂，要先掌握如何挖掘出身边教学资源，再者就是如何利用教学资源。下文，笔者将要从了解并利用教学资源上进行分析探讨，希望能够为提高语文教学效率提供参考。
        一、利用教材资源
        教材是学生进行学习的基础素材，并且学生自己所学知识内容大多以教材内容为中心，所以说教材是身边资源中最为重要的资源之一，也是不可缺少的资源之一。作为语文教师，要学会挖掘出素材中所蕴含的知识内容，充分利用好素材资源，与其同时也要深刻研究教材内容，并以素材文章为基础为学生拓展课外知识，并形成课内课外的知识连锁。如，教会学生学会了某一个生字词时，让学生结合自己常见的知识内容进行组词造句等。教材资源中进行教学时，教师还可通过插图的方式帮助学生理解学习的知识内容，而且利用这个方式还可以加深学生对知识内容的记忆。
        二、利用学校资源
        学校资源包括课程资源、教室资源、校园资源等。课程资源可谓是多种多样的，区辨类别也是各有不同的，简单的来说，课程资源一般可从人物，时间，地点进行不同的划分。在语文课堂上课程资源的来源是教师自己进行的课程资源的设立，它一般结合着教师自己的教学思想、教学内容与学生的学习状况。也正是因为这个特点，所以教师所设立的课程资源都较符合学生学习现状，便于学生学习，而且教师通过教学反馈，学术探究与课程研究等，还能够更好地提高自己的教学质量、提高课程资源。学校资源还包括教室资源，教室是学生进行学习的场所，学生只有处于舒适且适合学生学习的场所当中，才能够使自己全身心的投入到学习当中去，所以说，教室资源对于学生的学习也是十分重要的。
        例如，在一年级的课本当中对于第一课《元宵节》的学习当中时，教师可通过组织学生进行板报的设计，让学生自主想象自己想要的板报内容。由于学生年龄较小的问题，教师要起到书写及绘画的作用，通过学生的语言表达，设计符合学生意见的板报。与此同时，学生也可借此帮助学生了解到更多的学习内容。这样，通过学生自己的想象和帮助布置的教室环境能够让学生感受到更加温馨的氛围，为学生的学习打下基础。

        三、利用生活资源
        知识是来源于生活运用于实际的，所以在语文教学当中挖掘生活资源是十分必要的。教师进行生活资源的挖掘时，要结合实际并立足于家庭结合于环境。如，在家庭当中可充分利用家长这一重要角色，辅助学生进行学习。学生在家长的辅助下进行学习，不仅能够及时纠正学生学习时所存在的问题，让学生能够及时更改自己的错误，还能够增进学生与家长之间的关系，让家长及时发现学生的身体及心理问题，以让学生能够身心全面发展。在教师进行语文教学时也可以结合生活资源，如公园里的风景，家庭所居住房屋的设备等，串联学生学习内容，并通过这些来布置相关的作业，并让学生通过细致的观察进行作业的完成。通过生活资源可以让学生在学习新知识的同时，得到德智体美劳的全面发展。
        例如，在口语交际学习“你说我做”时，教师可通过这个环节为学生布置作业，如，让学生回到家中听从家长的指挥去帮助家长做家务。为让学生能够有动力，可以提供一些奖励，可以是一些有趣的卡片、贴纸等。当然，在给学生布置作业的同时也应该注意结合家长意见，并让家长起到督促作用。必要的话，可定期开展家长座谈会，让家长学会如何教育孩子，同时能够为学生提供更好的家庭教育环境。
        四、利用网络资源
        随着科技的发展，这个社会也早已进入网络信息共享的时代，在教育学习领域，也更少不了对网络资源的利用。在语文教学当中通过利用网络也为教学提供了诸多的便利之处，如进行资料、图片、音视频的搜集，家校之间沟通也更加便利。对于小学生来说，学习注意力集中时间是有一定局限的，对于注意力的把控也不是特别强的。所以，在教师教学时可充分利用多媒体进行教学，增长学生注意力的集中时间，并通过网络收集的资料进行讲解，以此吸引学生的学习兴趣，让学生爱上语文学习。
        例如，对于一年级的学生，由于年纪较小，对于一些具有抽象性的知识概念理解过于模糊，教师变了通过网络资源搜集相关内容的音视频、图片等加深学生对于知识学习的理解。不仅如此，通过网络，教师能够创设家校互通平台，并通过平台间的交流能够让家长更好地了解学生课堂表现，也能够让教师了解学生所处家庭情况，以便更好地帮助学生的身心成长。
        总而言之，教师在教学过程中能够利用身边的许多资源进行教学，而且对于这些教学资源的利用教师只有充分了解并掌握如何利用才能更好地发挥它所具备的功能。不论是学校、生活、网络还是教材资源，都需要在师生关系融洽的基础之下进行运用，才能够使学生乐于听，愿意学。
参考文献
[1]赖菊香.树立课程资源意识  提高语文教学效率——刍议小学语文课程资源的有效开发与利用[J].新教师,2019(11):57-58.
[2]邢文娟. 结合小学语文教学谈课程资源的开发与利用[C]. 河北省教师教育学会.河北省教师教育学会第九届优秀课题成果论坛文集.河北省教师教育学会:河北省教师教育学会,2018:568-569.
[3]史雪玲.基于学生资源开发利用的小学语文教学策略分析[J].中国校外教育,2018(11):119-120.
[4]蔡雪琴.充分利用课程资源  提高学生语文素养——谈小学语文综合性学习的教学策略[J].甘肃教育,2017(10):48.

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