生活教育七大原则

陶行知研究

生活教育七大原则

根据陶行知在《生活教育之物质》一文提出的生活有六大特质，即：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。人们给出生活教育的七大原则：

1.实践性原则　　

陶行知说：“人类和个人的知识的妈妈都是行动。行动产生理论，发展理论。行动所产生发生理论，还是为的要指导行动。引着整个生活冲入更高的境界”。陶行知在这里明确知识来源于实践而又指导实践的认识规律，他明确指出“学习”就是实践，“教学做合一”的“做”则是更广泛意味的生活实践。　　

2.科学性原则

陶行知说：“教育必须科学。教育的内容也必须包含并着重自然科学和社会科学，否则不能前进”。 “任何教师必须擅长一门自然科学，没有自然科学训练的，不配做现代的教师。”“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量”。

3.前进性原则

陶行知认为生活教育是“与时俱进”的，“要随时随地的拿些活的东西去教那些活的学生，养成活的人生”。抗战时期，陶行知提出：“拿抗战的生活来克服妥协的生活”。抗战胜利后生活教育陶行知提出：“教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人”。　

4.全民性原则

陶行知说：“生活教育是大众的教育，大众自己办的教育，大众为生活解放办的教育”。陶行知提出：“冲开校门、冲开村门、冲开城门、冲开国门”，实现“不论宗教信仰、种族、财富及所属阶级有何不同，男孩与女孩机会均等，男子与女子机会均等成人与儿童机会均等”的全民教育。

5.终生性原则

陶行知说：“生活教育与生俱来，与生同去。出生便是破蒙，进棺材才算是毕业；学习为生活，生活为学习。只要活着就要学习。”陶行知提出终生教育的主张，要求人们活到老学到老，是难能可贵的，也符合世界教育改革的发展趋势、即终身教育学习趋势。

6.创造性原则

陶行知说：“我们要打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育”。“创造的教育是以生活为教育”。“我们的教育非但要教，并且要学要做，教而不学、学而不做、叫作‘忘三’。我们要能够做，做的最高境界就是创造”。陶行知一贯反对死读书，死教书的旧教育，提倡活学活用的创造教育。他说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

7.全面性原则

陶行知说：“生活教育，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的”。表明生活教育的目的是根据社会人生的需要，促进身心手脑的全面发展，陶行知乡村教育五目标（康健的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神）到民主教育目的（民主教育应该是整个生活的教育。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主积成的和谐的生活，即和谐的教育）及实践，都充分体现了体劳智美德全面发展的教育思想。因为生活教育所要创造的是真善美的活人。

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