个性化课余生活布置课题开题报告.docx

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《针对学生现状合理布置个性化课余活动的研 究》 实验方案 2018.3 一、课题研究的意义 (一) 研究背景 随着新课程改革的不断深入，人们越来越意识到只盯住教 科书的教学是封闭的教学，牺牲的是个性、创造和自学的能力， 针对学生现状合理布置个性化课余活动。 所谓现状合理布置个性化课余活动，是相对于课内，相对 于教材、课文而言，就是学生利用学习教材以外的时间，去实 践、阅读等并领会其内容。它是学生自主地获取大量信息的学 习活动，近似于生活中的个性化课余活动。它是为需要而活动， 为获取信息而活动，为实用而活动，为兴趣而活动。它关注的 是课余活动的内容而不是其形式。它是教材的继续与扩展，是 学生能力训练必不可少的组成部分。 综观当前小学课余活动现状，形势不容乐观，突出表现为 以下几方面的问题：(1)学生兴趣比较单一：作业占据学生课余 活动的大部分时间。 (2)课余活动的时间较少：电视、电影、 1 上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富 多彩，他们有了更多活动选择，个性化的课余活动的时间变得 越来越少。 (3)学生独立思考能力、阅读能力正在退化，缺乏 阅读课外读物的习惯。 综合以上的情况，“针对学生现状合理布置个性化课余活动 的研究”也就应运而生，“针对学生现状合理布置个性化课余活 动”是我们本课题研究的核心理念。 二、课题研究的目标、内容 (一)预期目标 制定各年段的小学生的个性化的课余活动的目标，并在 此基础上确定具体的个性化的课余活动。 构建科学、规范、有效的小学个性化的课余活动模式。 3、尊重小学生独立的人格和个性的自由发展，建立多样化 的课余活动情感交流模式。 初步建立一个注重动态过程的小学生课余活动星级评估 体系。 全面提高学生的综合素养，促进我校办学特色的形成。 (二)研究内容 我们采取多层次、多侧面的系统综合研究，着重从教育学、 心理学、社会学、家庭学等多学科、多角度对小学生个性化的 2 课余活动进行全方位的研究，着力构建指导小学生课余活动的 具体操作模式，主要内容包括以下几个方面： 1．小学生课外生活现状的研究 我们发现，了解学生小学生现在课余生活的安排是布置个 性化课余活动的前提条件；清楚如何提高个性化课余活动的完 善，提升学生能力的基础。 2．小学生个性化课余活动的研究 在了解小学生课外阅读兴趣的基础上选择阅读内容， 列出必读书和推荐书。 学生生活在一个五彩缤纷的社会，学会选择，是学习 与生活的必备能力。教会学生选择，是阅读教学的重要方面。 我们要教会学生选择课余活动的内容，给学习定向——价值取 向与个性发展方向。 3．小学生课余活动途径的研究 小学生的课余活动，从学生发展的角度考虑，急需拓宽课 余活动的方面，丰富学生的课余活动，提高学生的能力。 （1）扩大课外活动的阵地。 立足课堂向课外拓展。教学外，在不增加师生负担的前 提下，补充与教材主题相一致个性化的课余活动内容。 充分利用学校、社会等资源，为学生课余活动提供广阔 3 天地。 ③增设班级展示角，定期举办“展示节”，  引导学生将自 己的课余活动的收获和感受，在交流互动中进行分享。 （2）丰富课余活动的方式。 ①学生自主做 通过创设民主、平等、对话的阅读氛围，引领学生自悟、 体验，相互交流，指导并帮助学生在个性化的课余活动中，联 系实际解决问题的习惯和能力。 ②师生共做 让学生得法于课内，得益于课外，需要教师采取多种措施。 教师发挥引领作用，做一个忠实的倾听者，与学生一起围绕活 动中的问题展开交流探讨，既交流活动的感受，又交流活动方 法。教师与学生一起学习，一起感受，一起成长。 ③亲子共做 要让孩子养成良好的课余活动习惯，家庭的影响举足轻重， 提倡亲子共同活动，让活动真正走近孩子，走近父母，并渗透 到他们的心灵。 三、课题研究的价值 怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种课程资源， 实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外课余活动 4 的布置和方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认 为，本课题研究至少具有以下几方面的重要价值： 1．为孩子的“终身学习”打下基础 在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思 考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外活动自主发现和学习新 知识，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。 2．促进学生健康成长 积极地完成课余活动的学生，往往文化修养较为深厚，生 活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里， 连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情 绪日益严重。 3．全面培养学生综合素质 生活丰富的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工 作能力。孩子从小练就的综合素质必将对孩子的未来发展产生 深远的影响。 4．提升学校文化品位 人文化的校园需要有人文化的教育环境，人文化的

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