体验生活体味艺术.ppt

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体验生活体味艺术

―谈《指南》背景下幼儿园美术教育活动生活化

莆田市秀屿区东峤中心幼儿园许珠连

767485973@

;背景:

●《指南》将艺术领域部分划分为感受和欣

赏、表现和创造两个子领域，并从对艺术

的态度和艺术能力这两个方面提出了四项

目标：

●喜欢自然界与生活中美的事物

●喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

●喜欢进行艺术活动并大胆表现

●具有初步的术表现与创造能力;●喜欢自然界与生活中美的事物

喜欢观看花草树木、日月星空等大自然、生活中美的事物，在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征;●喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观（既生活）中美的事物，即观察和发现生活中常见的动植物及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述他们美的方面，如颜色、形态、形状等。;●喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

带幼儿参观或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如我们生活中的木偶戏、莆仙戏等，在欣赏的基础上引导幼儿创作。;●喜欢进行艺术活动并大胆表现和具有初步的

艺术表现与创造能力。

鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动活动积累经验与素材，如观察不同树种的形态、色彩等。;;;;我眼中的秋天;我眼中的秋天;我眼中的秋天;我眼中的秋天;我眼中的秋天;;雨伞;雨伞;七星瓢虫;;会变的蔬菜;会变的蔬菜;不到翁;蛋壳贴画;会变魔术的树叶;?如何在生活中挖掘适合幼儿园

开展美术活动的各类材料

1、挖掘适合幼儿进行欣赏活动的材料

2、挖掘适合幼儿进行绘画活动的材料

3、挖掘适合幼儿进行手工活动的材料;四、创设生活化的美术教学活动情境，

有利于突出幼儿在美术活动中的主体性

生活就是课堂:创设教学情境，是关注激励、唤醒、鼓舞

的一种教学艺术生活化的情境充分利用生活中的角色，创设典

型场景，以激起孩子们的学习情绪，把认知活动与情感活动结

合起来，有效地激发出孩子们的艺术潜能，促使孩子们以饱满

的热情、积极的态度和旺盛的精力去主动求索，化“被动”为

“主动”，突出幼儿在美术教学活动中的主体性，使美术教学活

动获得最佳的教学效果。;美丽的烟花;?怎样读懂幼儿的画？

1、透明画

2、夸张法

3、拟人化

4、展开式;?教师通过哪些途径来获取评价资料？

1、课堂观察

2、临床访谈

3、作品的分析与收集

;

课题的开展：

?针对我们开展的“生活化的幼儿园美术教育

实践研究”的这一课题，通过实践激发了幼儿

对丰富多彩、形式多样的美术教育活动的兴趣，

提高了幼儿蜡笔画、泥工、手工制作、折纸等

各项技能，开拓了幼儿的视野。

;小班幼儿用海泥

创作的作品

;装饰瓶子

;一串红

;水果拼盘

;树叶黏贴

;纸盘和线条想象

;水墨画和夜色倒影;

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