充满智慧的课堂，我的教学金点子

生活智慧课堂：学会感恩，让生活充满正能量 #生活乐趣# #生活分享# #生活故事精选# #生活智慧精选#

一、活动开始

教研组长林秀燕主持：在教学时寻找“金点子”并积累下来，在以后的课堂上坚持每节课把自己的“金点子”用上，我们的课堂会更加开放、更加活泼、更加充满生命力，课堂教学才能充满智慧的灵动。坦诚地、实在地拿出自己的“金点子”，将自己的真知灼见和盘托出，与大家分享。

二、各位老师交流

1、叶茅——《在展开的画面中培养语感》：语感是一种语言的修养，是经过长期的、规范的语言文字训练逐步形成的比较直接迅速地感受语言文字的能力。语感是学生对语言文字的直接感受能力，是训练学生感知语言之精妙，洞悉语言之精髓，把握语言之理趣的金钥匙。在平时教学中，培养语感从六个方面展开：（1）品词解句，训练语意感  （2）加强朗读，培养语音感  （3）创设情景，增强语情感  （4）启发想象，深化语像感  （5）调动体验，把握语感  （6）积累运用，丰富语感

2、李如焱——《预习方法的初探》：预习是学习过程的重要环节之一。良好的预习可以使学生捷足先登，降低学生对新课学习的盲目性和紧张性，从而提高听课效率。于是二年级就提出了详细的预习要求。在针对字词的预习这一方面，是让学生自己把会认的和不会认的分开认读、积累。课堂上掌握好的同学会把自己在预习中好的识记方法和同学分享，掌握稍慢的同学，在课下进行一对一帮助。

3、刘晓静——《抓好预习事半功倍》：预习就是让学生通过自学发生困难，产生求知的动机、需要和欲望。只有先预习，有了一定的基础，在课堂上才可能有话可说、有据可论，才会有丰富多彩的课堂表现。1、教学生如何预习课文，并制定明确的预习要求。2、如何去检查预习情况？读，主要利用早自修，进行检查。让学生自己主动举手，多创造机会让那些中下学生有机会展示。如果你读得流利，就可以得到一朵红花，并可以当小老师带大家朗读。写，主要是利用预习本进行检查，对于生字的拼音提前进行校对。

4、周文肖——《我和我班的每日三句话》：每日三句话，最初的灵感和原型来源于，林老师的“每日一句”。“每日三句话”范围内容不限定，放手让学生写，我手写我心，我写我话。“每日三句话”给我带来的欣喜是更加了解学生，激发学生写作的兴趣，完整表达的能力。万事贵在坚持！

5、吴慧梅——《我画我写》：我画我写，就是让学生写话加插图，可以先写话，再配画。学生完成写话任务后，教师指导学生根据主要内容，选取主要人物、场面等，配上图画。画面为单幅、多幅不等，画面的位置根据自己的审美要求进行安排。但画面内容必与“话”的主要内容相吻合。也可以先画画后写话。先让学生创造地画出自己喜爱的事物，然后让学生进行创造性的想像，写成一段话。因为这是学生自己画、说、写的东西，所以学生都很有兴趣。实际上，写话配画的过程，是一个“写”与“画”的双重训练过程。

6、张陈跃——《口语交际该怎么做》：第七单元的主题是你爱劳动，他爱集体，我爱诚实。很多学生从正面讲述自己的想法，都说爸爸的做法是不对，应该学着原谅别人。只有一个同学说爸爸的做法是对的，应该教训小松，并举了一个相关的例子。这一过程让我记住：给每一个孩子展示自我的机会。与其因为不做而后悔，不如做了再后悔。

7、施阳蕾——《加强写字教学》：一要从思想上重视，写字得规范、端正、美观；二要以身作则，教师的范写端正；三要加强写字指导，引导学生仔细观察；四要保证写字时间，每节课至少落实两各字的书写；五是模仿，并坚持勤练笔，最后提出养成良好的写字习惯的重要性。

8、林秀燕——《怎样集中学生的注意力》：（1）课堂现象：有部分学生上课若无其事地吵闹，无视于教师的存在；还有以部分学生虽然不吵，但动作很慢，上课、下课都不紧不慢的。（2）原因分析：主要是因为低年级学生的有意注意水平低无法进入学习状态，而无意注意占了很大的比例。（3）实践策略：学会在某种干扰中上课，给多数认真的同学上课；抓住各种机会创设情境，提高学生的有效注意力时间；联系家长和生活指导老师共同协作对学生进行有梯度的管束，开展注意力的训练。（4）结果反思：教师应该从多角度去引导学生、去教育学生，要让学生在心灵深处形成共识，唤起学生心灵的共鸣。

三、活动结束

    课堂教学是一个永远不老的话题。它始终浸润着我们的操劳；体现着我们的智慧；镌刻着我们的惆怅，但也始终流淌着我们的欢乐。让我们在今后的日子里同心协力，继续把自己的“金点子”奉献出来，讲我们学校的教育教学工作做得更好。

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