中国教育改造

发布时间：2024-11-29 23:44

教育改革：我国基础教育课程标准调整 #生活常识# #教育资讯#

内容简介 · · · · · ·

本书选取陶行知代表作《中国教育改造》，以1928年亚东图书馆初版本为底本，以东方出版社1991年版为发稿本。此书由陶行知自己选编，汇集了其早年重要的教育学代表论文，全面反映了其教育救国的思想。书中批判了传统教育，提倡教育改革，着重论述平民教育的思想和实践。

作者简介 · · · · · ·

陶行知（1891—1946），汉族，安徽歙县人，著名教育家、思想家，是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

原文摘录 · · · · · · ( 全部 )

近年来我参观学校时最觉得伤心的一件事，就是到处所见的学生图画作品，一百分之九十九是非驴非马的西洋画。 (查看原文)

学渣

2020-02-24 22:36:29 —— 引自章节：国画也要提倡了学生自治的利弊，既如上所说，现在就要问学生自治有什么范围？规定学生自治的范围，应有若何的标准？一，学生自治应以学生应该负责的事体为限。学生愿意负责，又能够负责的事体，均可列入自治范围；那不应该由学生负责的事体，就不应该列入自治范围。因自治与责任有联带关系，别人号令而要我负责，就叫做被治；别人负责而由我号令，就叫做治人；都失了自治的本意。所以学生自治，应以学生负责的事为限。二，事体之愈要观察周到的，愈宜学生共同负责，愈宜学生共同自治。三，事体参与的人愈宜普及的，愈宜学生共同负责，愈宜学生共同自治。四，依据上列三种标准而订学生自治的范围时，还须参考学生的年龄程度经验。学生自治会是学校里面一种团体，自然与学校有密切的关系。这种关系，可以分为两类：一关于权限的，二关于学问的。一，权限上的关系学生自治会正式成立之后，学校里面的事体，就可分为二部分：一部分仍旧是学校主持，一部分由学生主持。平常的时候，权限固可以分明；不过断在一个机关里面总有些事体划不清楚的，既然划不清楚，就不能不有一种接洽的机会，使两方面的意思，都可以互相发表沟通，而收圆满的效果。此外还有临时发生而有关全校的事体，学校与学生都宜与闻，更不得不有一种接洽的机会，人数少的学校，可由校长直接担任；人数多的学校，可由校长指定教职员数人担任。学生自治会职员有事时，也由这几位和学生接洽。有这种接洽的组织，然后学校与学生的声气可通，就没有隔膜的弊病了。二，学问上的关系天下不学而能的事情很少，共同自治是共和国立国的根本，非是刻苦研究，断断不能深造。我们举行学生自治的时候，也要把它当作一个学同研究。要当一个学间研究，那就有两点要注意：一同学的切礁，二教员的指导。有人说，现在中国的教职员对于学生自治问题，素未研究，恐怕未必能指导。这句话诚然，但是还有些意思要注意：一，学校里所有功课，都有教员指导，独于立国根本的学生自治... (查看原文)

学渣

2020-02-24 22:36:29 —— 引自章节：学生自治问题之研究

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丛书信息 · · · · · ·

中华现代学术名著丛书(共278册)，这套丛书还有《德国古典美学》《中国中古文学史汉魏六朝专家文研究》《寄簃文存》《世界文学史大纲》《新经济学大纲》等。

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