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积极的前生活态度保持等乐观心态

积极的生活态度---保持乐观心态 说课流程 《保持乐观心态》是苏教版《思想品德》八年级上册第一单元第二课的第二个框。本节课主要讲的是保持乐观心态的意义以及保持乐观心态的具体方法。本节课是本册第一单元第一课《好习惯受用一生》的延伸，同时也是学习本课第三框《向自己的目标迈进》和第三课《优良的意志品质》的基础，因此具有承上启下的重要作用。 根据本教材的地位及其重要性，结合教材的结构、内容和八年级学生的具体情况，我制定了以下的教学目标： 三、说教学的重、难点 四、析学情 五、说教学方法 教学方法 六、说教学过程 【2设问：】那到底是小鸟的心态好还是泰戈尔的心态好呢？ 引出框题：要保持乐观的心态 【3深入提问：】 为什么乐观的心态好呢？把学生的注意力转到书 本，让他们独立看书。 【知识点拨：】 乐观地看待生活，眼中满是希望；悲观地看待生活，眼中的世界尽是缺陷和丑恶。保持乐观的心态有利于身体健康。 小组分任务讨论： 材料一：书本上蜘蛛的例子…… 材料二：这次考试又考砸了，老师肯定要批评了，更糟糕的是回家该怎么交待呢？ 材料三：课间操时间到了，小明为了躲避做操，装病就不去了。 材料四：又和同桌闹矛盾了…… 材料五：突然生病了，父母又不在身边，感觉身心无力…… 通过这几则材料，将知识点和同学的生活紧密联系起来。又因为学生的特殊性，他们几乎全是住校生，培养他们独立自主的能力和乐观的心态很必要。 通过问题的逐层深入，充分启发学生思考，再通过小组之间交流讨论，对材料进行深入分析，最后做出客观评价和合理的解决方案。 教师最后做出总结 引出和分析每条知识点，在其中穿插自己在母校中的生活和学习经历，因为当年的我也有类似的住校经历和面临着一些学习问题。讲授过程中要注意运用各种教学技巧。 多数学生对于实习老师是比较喜欢的，利用这点给他们适时讲些经验和道理，他们容易接受。 【5深入探讨】 平时看书有哪些故事或人物能体现乐观的精神呢？ 在生活还有哪些具体方法可以使我们保持乐观的心态呢？在遇到挫折失败的时候你是怎样做的呢？ 再次的设置问题，是同学们之间进一步进行交流，也为学生学习正确处理身边不如意的事情提供了一个平台。 【6教学预见】 很多同学应该会首先想到海伦凯勒的例子，因为班里刚做了关于海伦凯勒的语文阅读试卷，卷子反映了部分同学语言组织能力不行，平时课堂上很多同学，语言表达不到位。在同学回答问题时注意引导学生充分回答问题。 【7尾声】整体把握 教师简单总结 通过板书带同学们对整节课进行回顾，加深同学们对这次课的印象。使教学内容有种回归并升华。 its over！ * 学科网 说教学目标 2 说教学重难点 3 说学情 4 说教学方法 5 说教学过程 6 说教材 1 学科网 一、说教材的地位和作用 学科网 二、说教学目标 情感态度价值观目标： 正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折，面对每一天。 知识目标：了解掌握培养乐观心态的基本方法。 能力目标： 选择适当方法保持乐观心态的能力。 学科网 教学重点： 教学难点： 在实践中做到乐观地面对生活。 选择乐观心态以及如何保持乐观的心态 由于阅历水平、思维能力等的限制决定了青少年在现实生活中不能很好地控制自己心态或情绪，因此引导学生了解调整心态的方法、乐观的面对生活是本课时的重点。 青少年的心态具有不稳定性，很容易产生各种不利于身心健康发展的心态，因此，让学生知道心态可以调控，尤其是在实践中做到乐观、积极地面对生活是本课时的难点。 学科网 八年级学生正处于青春期，由于自己的知识、年龄和毅力影响，他们很容易因遇到一点挫折而产生比较消极的情绪或态度，因此，我们要通过这堂课，促使学生掌握调整心态以保持乐观的方法，培养和保持积极、乐观的生活态度，促进学生的健康成长。 学科网 说教法 说学法 针对八年级学生已初步具有了自主、合作、探究学习的能力，再加上他们的好奇、好动、好表现的特点，在教学过程中我主要以学生“学”为主，让学生主动参与，自主合作、主动探究，充分体现本校“自我教育”的办学特色。 由于学校规定，一般的教学活动不采用多媒体形式，所以局限性下对教学提出了更高的要求，在教学活动过程中，以教师讲授贯穿始终但要适时运用多种教学方法，要求综合运用各种教学技巧。 学科网 问题假设 法： 通过假设多个问题来激发学生对某些问题的思考，培养学生思考能力及语言组织和表达能力。 情境教学 法： “三动课堂”是本校的特色，每四个或六个学生拼桌而坐组成一个学习小组，利用这种优势通过创设形象生动的情境扩大教学内容，吸引学生的注意，激发学生的热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育教学中的自觉性和直观性原则。 讨论法： 教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和

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