【心理】中科院心理咨询师复习笔记（附心理学考试单选题速查表800题）

发布时间：2024-12-03 00:31

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程序员生活指南（情绪与压力篇）之
【心理】中科院心理咨询师复习笔记（附心理学考试单选题速查表800题）

文章目录 1、心理学概论2、社会心理学3、发展心理学4、人格心理学5、变态与健康心理学6、心理咨询概论7、心理诊断技能8、心理咨询技能9、心理测验技能10、心理专业伦理附：药理 || 这几种激素能改变你的心情附：部分高校心理健康知识小测验1、单项与多项选择题2、问答题附：心理学考试单选题速查表（800题）A:B:C:D:F:G:H:J:K:L:M:N:P:Q:R:S:T:W:X:Y:Z:

1、心理学概论

心理学流派，神经系统，心理学史，研究方法等。（含心理状态，心理过程，心理特性）

经典性条件反射：由条件刺激引起反应的过程，写成公式是S→R

操作性条件反射：先作某种操作反应，再得到强化的过程。写成公式是R→S

斯金纳提出：人和动物有机体有两种习得性行为①应答性行为，通过建立经典式条件反射的方式习得②操作性行为，通过操作式条件反射获得。

格式塔是“形状”和“形式”的同义词，可以理解为一种心理的模式。当客观外界的某一事物呈现在我们的感官面前时，内心就有一个格式塔与之对应。格式塔心理学家认为，所谓学习过程就是面对当前问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成一个格式塔过程。

卡洛布，说话，表达性失语症

威尔尼克，听话，接受性失语症

视觉，读书，角回，失读症

书写，写字，额中回，失写症

语言：文字或语音

言语：心理现象，交际过程。

内部言语：思维的，不出声。

外部言语：口头或书面，听说读写。

非言语行为：四个都对

冯特：科学心理学创始人，德国。

研究方法：观察，实验，心理测验，相关研究，个案，调查。

指向未来的想象：幻想

错觉的性质：错觉是无法被克服的。

声波：波形+频率。

声音：响度+音调

人对1000-4000最敏感

老年人首先丧失高频听觉

情绪与情感：

情绪是任何动物都有的，情感是人特有的

情绪与生物需要联系，情感是社会性需要。

情绪的种类：感情不是情绪。

特征：情绪带有情境性和不稳定性，情感带有深刻性稳定性和长期性。

外部表现：情绪较为强烈，情感一般较弱，较少冲动，表现不明显。

一题多解：求异思维+发散思维

知觉的特性：

整体性，选择性，恒常性，理解性。

脑干的组成：延脑，脑桥，中脑

大脑的的外层：大脑灰质+大脑皮质+大脑皮层

梦的特点

不连续+不协调+认知不确定（梦是系统的！）

佛洛依德精神分析

学说观点：结构，动力，发展，适应（都是）

人格结构：本我+超我

外部感觉：不包括运动觉，平衡觉

绿叶陪衬红花：同时对比+色彩对比

2、社会心理学

社会化与自我概念（思维）。社会知觉，动机，行为，影响（影响）。人际沟通与社会关系（关系）。

**G.W.奥尔波特：**社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。

勒温的著名公式：B=f(P,E)。

霍兰德的社会心理学发展阶段（三阶段：启蒙期、形成期、确立期）。

社会心理学研究的主要原则

价值中立，系统性，伦理原则。

社会心理学的主要理论流派

社会学习论，班杜拉，理论根源行为主义。重要概念（替代学习+自我奖赏）

社会交换论，霍曼斯，趋利避害。

符号互动论，詹姆士，米德，自我是社会的产物，主我与客我互动的产物。

精神分析论：潜意识，本我，自我，超我。

新精神分析：沙利文，霍妮，费鲁姆，埃里克森，

社会化与自我概念

个体社会化的主要载体：家庭，学校，大众传媒，参照群体。

几种社会化：语言社会化（基础），性别角色社会化（人格特征），道德社会化。

社会角色失调： 角色冲突，角色不清，角色失败

自我概念：内在一致性，解释经验，决定期。

生理自我->社会自我->心里自我。

自尊是个体对社会角色自我评价的结果。

詹姆士自尊= 成功/抱负。

对成就优势，名誉地位等外部的欲望。

印象管理（4）：

按社会期待管理，隐藏与抬高自我，按社会期待管理，投其所好。

光环效应：东北人不是活雷锋。

罗特，控制点理论：

内控者（自己决定），外控者（环境决定）。

三归因理论（归因三种情况），打招呼

特异性（他只对你？）共同性（其他人都对你？）一致性（任何时候都对你？）

高高高，归因外部因素（背打招呼的）。低低地（打招呼的人）。

自我价值保护倾向

把他人的成果归因于外因。

影响归因的主要因素：

社会视角，时间因素，观察位置。

社会动机

激活功能，激发个体产生社会行为。

指向目标。

维持与调节，维持社会动机。

社交情绪

羞耻，因为个体与社会常态不一致。

内疚，个体认为自己的实质与想象不一致。

态度的形成与转变

具有内在性，对象性，稳定性。

态度成分有认知（C），情感（A），行为倾向性（B）三种成分，即ABC模型。

各个成分不协调时，以情感性A为主导。

态度具有工具性，自我防御，价值表现，认知理解的功能。

测量态度的方法：量表or行为反应or投射

态度的维度

方向（喜欢，讨厌，赞同，反对），强度（非常，一般）。

深度（个体对特定态度对象的卷入程度，利益相关程度），外显度。

态度转变： 传递者，沟通信息，接受者，情境，四个要素。

遵循费力最小原则。P-0-X模型，P-0最重要。

3肯定或1肯定是平衡的，2肯定是不平衡的。

沟通7要素

信息源->信息->通道->接受者。（背景，障碍，反馈）

沟通的结构要素：信息，反馈，通道

社会促进效益：结伴效应 & 观众效应。

建立良好人际关系的原则：相互性，平等，交换性，自我价值保护。

3、发展心理学

阶段论，婴儿期->幼儿期->童年期->青春期。青年，中年，老年心理发展差异。

心理发展的性质：

整体性，社会性，活动性，规律性（普遍和特殊的统一，方向和顺序，不平衡性）

相互作用论（皮亚杰）

智慧就是适应，

图式（认知结构），同化（将环境纳入自己）

顺应（不满足环境时改变自己），平衡（主体与环境平衡）

心理起源于动作，动作是认识的源泉，是主客体互相作用的中介。

影响心理发展的因素：生物成熟，物理经验，社会环境，平衡化（内在动力）。

心理发展的动因六论

遗传决定论：环境作用非常小。

环境决定论。

二因素论。

社会学习理论。

文化-历史理论。

互相作用轮。

皮亚杰认知发展阶段论

感知运动（0-2），客体永恒性。

前运算阶段（2-7），具体思维。（泛灵论，自我中心主义，三山实验，不能理解整体部分，思维不可逆，缺乏守恒）

具体运算（8-12），守恒性，脱自我中心，可逆性。

形式运算（12++），假设演绎推理。

社会发展阶段理论，（心理社会危机），埃里克森

0-1，婴儿前，信任感，希望品质。

1-3，婴儿后，自主感，意志品质。

3-6，幼儿期，主动感，目标品质。

6-12，童年期，勤奋感，能力品质。

12-20，青年期，同一性，诚实品质。

20-40，成年早，亲密感，爱的品质。

40-60，成年中，繁衍感，关心品质。

60++，成年晚，完善感，智慧贤明品质。

新生儿的反射行为

具有明显生存意义的无条件反射。（食物，防御，定向）

没有明显适应价值的，（抓握，行走，，，）

婴儿的动作发展。

手的抓握。

五指分化。

手眼协调（跨通道信息）

独立行走（发展里程碑）

动作发展遵循的原则

头尾原则，近远原则，大小原则。

婴儿言语发展

句子简短，语速缓慢加速停顿，话语多重复。

**语法的获得：**1.5~2.5是关键，3岁基本掌握。

婴儿的气质

活动倾向性，行为特征划分（巴斯）》》情绪性，活动性，冲动性，社交性。

按三种三种类型划分（托马斯，切斯）》》容易抚养，困难抚养，发展缓慢（让孩子自己去适应）。

婴儿的情绪发展，社会性微笑（自发，无选择，有选择）

婴儿的依恋类型：安全型，回避型，反抗矛盾型。

婴儿的社会性依恋（衡量母亲教养的3个标准）

反应性，情绪性，社会刺激性。

幼儿的发展

古典游戏&现代游戏理论。

精神分析：通过游戏主动控制情境，调节情绪，释放焦虑，补偿愿望。

认知学派：游戏练习并巩固这种已习得的能力。

幼儿记忆的发展

记忆的特点：无意识记忆+形象记忆

幼儿后期主要记忆策略：视觉复述+特征定位

幼儿语言的发展

口语表达能力：对话语->独白语，情境语->连贯语，掌握口头的关键时期。

3-5是口头表达快速发展。

语用技能的发展。

沟通是双向的过程。早起的沟通手势，听和说的语用技能。

第一逆反期（3-4）

行为活动自主+实现自我意志，反抗父母控制。

第1,2个逆反期都：都聚集独立自主的意识+出现成长发展的意识。

童年期（7-12）

自我意识——延迟满足。

自我中心性：独特自我，假想观众。（认为所有人都跟自己感受相同，不能从他人角度看问题）

思维特点：经历一个质变，不能摆脱具体逻辑

他律道德判断：儿童尚未形成自己的价值观。

受欢迎的儿童：成绩好，有主见，善于交往，乐于助人（全都是啊）

小学的儿童记忆：复诵，组织，加工，系统化（全部）

青春期

记忆特点：记忆达到个体最佳，短时记忆一生最高峰。（两个最强）

激情的特点：反正没有破坏性

近因效应：熟悉+亲密

维果茨基认为：

低级心理转高级的标志：随意，个性，整体，概括抽象（全部）

4、人格心理学

自我决定论，动机与行为。积极人格与人格障碍。

人格独特性含义：典型性+差异性

影响亲合动机的

情境+情绪+出生

16种人格测验16PF

没有时间限制，测量根源特指，用于人才选拔。

A型人格：受挫折容易挂

人格特质理论：时间上稳定+跨情境稳定

5、变态与健康心理学

躯体疾病，压力源体验与压力测评，压力适应。

压力适应（一般适应症侯群）：警觉->搏斗->衰竭

压力种类：单一or叠加（同时，继时，破坏）

压力测评：社会再适应SRRS，日常生活小困扰，知觉压力测评。

压力源种类：生物性，精神性，社会性。

从压力到临床：响应->中介系统增益消减->临床症状。

变态心理学，心理行为异常表现为研究对象。

个体心理差异以及生存环境对异常心理的影响（变态心理学） vs 诊断，治疗，预防与康复（精神病学）

正常心理活动的功能

适应环境，正常与人交往，正常反映客观世界。

心理正常与心理异常的标准化区分

医学标准：脑部有病理过程。

统计标准：偏离平均值程度。

内省经验标准：病人经验+观察者经验

社会适应标准：是否符合社会准则和规范。

区分原则

临床上，有无自知力作为判断精神障碍的指标。

心理活动的内在协调性原则。

人格相对稳定性原则。

心理异常的症状：

认知障碍，情绪障碍，意志行为障碍。

认知障碍包括：

感觉障碍（感觉过敏，减退，内感性不适），

知觉障碍（病理性，不能接受现实检验，错听错见，无对象性知觉，“无中生有”，），

知觉障碍——幻觉，多见于精神分裂，幻听（言语性比较多见）

思维内容障碍——妄想+强迫观念，原发性妄想（妄想知觉，妄想心境）

思维形式障碍：思维插入+思维贫乏

情绪障碍：（情绪高涨，低落，焦虑恐怖），（情绪迟钝，淡漠，倒错），（情绪脆弱，易激惹，强制性哭笑）

意志行为障碍：意志增强（病理性增多，偏执型精神病），意志缺乏（生活懒散，精神分裂晚期或器质性痴呆）

急性应激障碍（ASD）：

遭受严重精神打击。数分钟到数小时发病。数小时到数天生病，不超过一个月。

表现为，意识障碍，对周围迟钝，人格解体，有强烈恐惧。

创伤后应激障碍（PTSD）

数天到6个月发病，持续一年以上，可以数年。

转换为人格改变，闯入性重现。

症状：啥都有，反正没有意识障碍。

经历空难的个体：急性应激ASD+创伤后应激PTSD

经历地震的个体：急性应激ASD+创伤后应激PTSD+灾难候诊群

常见人格障碍与特点。

偏执型：猜疑，固执己见。

分裂型：表现奇特，人际关系缺陷。

反社会性：行为不符合社会规范，对人冷酷无情

冲动型：阵发性情绪爆发，冲动型行为。

表演性：过分感情用事，夸张言行引起他人注意。

强迫性：过分要求严格与完美无缺。

焦虑型：经常感到不安，紧张，提醒吊胆，敏感和夸大危险。有回避某些活动的倾向。

依赖性：依赖，不能独立解决问题，常常感到自己无助，无能和缺乏精力。

许又新教授

神经症评定：人格稳定程度无关。

心理健康标准：不包括医学标准啊

焦虑症

焦虑症状：全部都是。

佛洛依德，神经性焦虑：意识不到，威胁来自于本能。

自我防御机制：不是为了低于他人的负面评价。

躁狂发作的特点：

情绪高涨+思维奔逸

躯体疾病患者的心理特点：全部都是

短暂性精神障碍：3个月内能恢复，以幻觉妄想为主

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6、心理咨询概论

咨询师定义与条件。心理咨询对象与程序任务。咨询关系建立->制定个体方案->方案实施措施。

普遍联系的观点：不包含限制性

心理咨询按照性质分类：

发展咨询，健康咨询

给求助者说明咨询性质：

什么是，以及过程，我的水平，你的权力义务（全部）

有效的咨询目标特征：

心理学范畴的+可评估的。

具体量化的+多层次统一的

终极目标：不包括解决求助者情绪和行为问题。

咨询方案：不包括地点。

工作对象：

正常，健康，不健康（没有不正常这种说法好吧）

咨询师成长的有效途径：都是

咨询师不匹配

冲突性：个性存在不协调，对咨询师信奉的理论不信任

7、心理诊断技能

心理评估，个案概念化->初次接诊与摄入性访谈->资料收集评估，初步诊断报告。

个案概念化：

必要性：必不可少的工具+对来访者原因和后果的假设（不是假想的）

Persons的个案化模型：全部

摄入性会谈

不恰当提问：求助者形成依赖or产生防卫or责任转移。（时间无所谓的）

对于重症早期：全面分析+转诊

精神症状筛查

收集：全部信息（）

作为咨询效果指标的

四个都对

初次接待做不出诊断！

初始访谈的目标：建立关系+提供安全+探索问题（评估不出来，没有资料的）

会谈内容区分鉴别时注意：不是将内容具体化

咨询阶段性小结，不用家属意见

咨询效果评估维度：自我评估+社会恢复+症状改善。

8、心理咨询技能

不同取向的各种心理咨询方法。

行为疗法：放松训练，阳性强化法，系统脱敏法，模仿法，厌恶疗法，生物反馈法。

系统脱敏：放松训练+构建焦虑等级+系统脱敏

放松训练操作实施：原理+示范+强化练习（强化物是什么鬼）

放松训练描述：行为疗法中最广泛的+简便易行实用有效

阳性强化法：明确目标行为+监控目标行为+追踪评估+实施强化

行为矫正的方法：四个都对

合理情绪疗法

再教育阶段：问题解决训练+RET自助表+社交技能训练+合理情绪想象技术。（什么技术都可以用啦）

修通阶段技术：与不合理辩论+合理情绪想象

达成目标：自我指导+自我关怀+敢于尝试

求助者中心疗法

对人性的看法：假设人是理性的，谢谢。

经验的概念含义：现象场+人的主观世界

设身处地理解：四个都对

下列说法中：罗杰斯不认为经验来自价值条件化。

自我概念：求助者不是真实的本体。

存在主义疗法：

完型疗法：

咨询目标：激励求助者承担责任+重组基本人格

理论来源：精神分析+人本主义+完型心理学

认知疗法

关注人的想法态度习惯+内隐行为。

催眠疗法

步骤：沟通，引导，深化，建议（全选）

积极暗示：正面积极+可衡量。不能用过去式。

系统脱敏法：交互抑制

精神分析的常用技术

自由联想+解释+移情（释义不是）

共情

具体含义：不能以自己的参照框架剖析。

理解：把握时机+善于使用躯体语言。

依赖与移情

依赖是寻求现实，移情是弥补过去。

依赖寻求心理依靠，移情寻求感情依靠。

阻抗产生的原因：反正跟生理没关系。

咨询关系上的阻抗：迟到早退，请客送礼。

高尔顿做的贡献：

用测量的方法研究+自由联想的建立。

倾听过程中

技巧失误：询问，概述过多，不适当的反驳。（道德判断是原则吧？）

封闭式提问：

缩小范围+获取重点+澄清事实

不同理论流派的指导方法是：（全部正确）

会谈中采用中立态度：不是为了赞同

罗杰斯，自我实现的人

特征：不包括高度自我控制

家庭系统疗法的原则

系统中的变化会改变个体+系统的部分会改变个体

具体化技术：

可以针对：问题模糊，概念不清

面质技术：

可以针对：言行不一，前后言语不一，理想现实不一致。

对自我开放的理解：

错误的是，公开自己的困扰。

共同有效的因素：

不包括强烈的助人动机或积极态度。

9、心理测验技能

常见的心理测验

SCL-90得分：总分167阳性，单项2.0+阳性SDS自测表：全对

10、心理专业伦理

伦理重要性与主要原则，议题与决策。相关法律和规范。

专业伦理要素

跟从业人员性格特征没关系。

专业伦理原则

善心，责任，诚信，尊重（全部）（没有真诚和热情）

专业人员胜任力

知识，技能，敬业。（不需要价值观）

知情同意：

当做邀请，确保来访者了解双方责任和权力

专业工作需要资料案例

去掉姓名和单位谢谢

保密原则：

录音录像求助者默许？默许是什么鬼

Welfel1998九步骤，全部

Tymchuk1985八段式：全部

ACA规定的知情同意：全部

伦理成长方面的问题：全部

精神卫生法

心理咨询师不能诊断精神症

伦理的重要性：提供全部

附：药理 || 这几种激素能改变你的心情

神经递质

血清素「幸福荷尔蒙」：精神的安定、心的平静。/ 焦虑、自责、自我价值低。多巴胺「快感荷尔蒙」：快感缺失、动机减弱、躺着不想动 / 想找人说话、憋的难受。去甲基肾上腺素「愤怒荷尔蒙」：兴奋、欲望、不安、恐惧 / 注意力，记忆力变差，四肢无力。皮质醇「压力荷尔蒙」：拒绝敏感、脆弱和玻璃心 / 睡眠易早醒，抑郁情绪晨重夜轻。

附：部分高校心理健康知识小测验

1、单项与多项选择题

社会助长，功能性，合理化
焦虑情绪，民主式，免疫治疗
我爱我，思维障碍，一种病理性
临床工作，心理，胃
自身内部，自然适度，抑郁症
合理营养，感觉适应，过度挥霍
价值观念，恐怖障碍

除了亲密人际
除了期待别人
除了学习
除了学习
除了复杂性
全部
除了DSC
全部
全部
全部

2、问答题

你是如何理解自己的负面情绪的？分值10分
所有的情绪都是有用的。情绪是我们人体的重要组成部分,负面情绪也是。痛苦告诉我们这条路走不通,建议换个方向。恐惧告诉我们这件事很危险赶快逃跑。情绪是一种帮助我们去更好的生存和生活的工具,你要去理解他然后合理的使用它。

如果你谈恋爱了，你会期待对方可以满足自己的哪些期待？你会想要如何经营这段关系？分值10分
彼此平等,互相尊重,互相帮助,不提不合理的请求,多换位思考。

有人说，朋友之间出现冲突和矛盾是在所难免的，结合你的实际经历谈谈你的看法。分值10分
人与人之间的冲突是十分正常的,冲突的背后肯定反映着彼此在需求和看待问题观点角度上的差异,我们需要采用非暴力沟通的方式去交换彼此的想法和观点,化解这份冲突。比如同学让我帮他做一件他觉得很简单的小事,我如果直接拒绝,他可能会生气,但是如果我稍微耐心的解释一下,告诉他比如我这几天很忙没有办法,等我空下来了可以再帮他。

附：心理学考试单选题速查表（800题）

按照马斯洛的需要属于（缺失性需要）.

按照马斯洛的需要属于（生长性需要）.

按情绪状态把情绪分为（心境、激情、应激）.

按照刺激的来源把感觉分（外部感觉和内部感觉）.

艾里克森认展任务是（获得勤奋感，克服自卑感）

艾里克森认为童年期良好的人格特征是（能力品质）

艾里克森划分人格发展阶段的标准是（心理社会危机）

艾里克森认为成年中期良好的人格特征是（关心品质）

艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（意志品质）

阿德勒认为很少受到父母关注的儿童在长大后容易变得（冷漠多疑）。

奥尔波特把人格特质分为（共同特质和个人特质）。

按照已知的信息的思维称为（辐合思维）.

艾斯沃斯将婴儿依恋划分（安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋）等类型。

艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（诚实品质）.

阿德勒认为会引起更强烈的（自卑感）。

艾里克森认为，（自我同一性）获得人格。

奥尔波特认为行为倾向的特质是（中心特质）。

奥尔波特认为，影响个体各方面行为的特质是（首要特质）。

艾里克森认为成年早期良好的人格特征是（爱的品质）.

艾里克森把人格发展划分为（8）个阶段 .

艾里克森认为成年后期的主要发展任务是（获得完善感，避免失望或者厌恶感）.

艾里克森认为成年早期的主要发展任务是（获得亲密感，避免孤独感） .

艾里克森认为成年中期的主要发展任务是（获得繁衍感，避免停滞感） .

艾里克森认为青少年期的主要发展任务是（形成角色同一性，防止角色混乱 .

艾里克森认为婴儿前期的主要发展任务是（获得信任感，克服怀疑感） .

艾里克森认为幼儿期的主要发展任务是（获得主动感，克服内疚感）。

按照EPQ中国E量表T分划界值为（小于38.5）分。

按中国常模结果，SDS标准分的分界值为（53）分。

按照中国常模，SAS标准分的分界值是（50）分。

按照中国常模结果SAS的标准分在60-69分（中度焦虑）

白纸在橙色灯照依然是具有（恒常性）.

把事物的各个部分称为知觉的（整体性).

保持曲线”来源于（艾宾浩斯）的工作.

布洛卡中枢即（运动性言语中枢).

不属于社会化的载体的是（意识）。

不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是（维护生命取向）。

变态心理学侧重说明异常心理的（特点）.

病理性错觉的特点是（不能接受现实检验）。

班杜拉的社会学习理论是（新行为主义）的代。

毕生发展观的因素有（成熟因素、社会文化因素、个人因素）。

把与自己本无关系是（关系妄想）.

不属于神经症的特点的是（具有器质性病变）。

将过去事实上症状是（虚构）。

不属于控制会谈和转换话题技巧的是（情感表达）。

巴甫洛夫认为兴的优势是（癔病）的神经机制。

不属于EPQ分量表的是（D量表）。

病理性赘述常见于（脑器质性精神障碍）患者。

不属于抑郁发作症状的是（思维贫乏）。

饱和策略属于（惩罚法）。

不会产生压力体验的心态是（漠不关心）。

“不固定角色”是一种坦诚交流技术，它属于（人本主义疗法）。

把事物的可能后果想象、非理性信念是（糟糕至极）。

帮助求助者领悟合理情绪疗法的原理，理情绪疗法的（领悟阶段）。

持环境决定论观点的是（行为主义心理学）.

长时记忆遗忘的原因是自然衰退和（干扰).

从生物进化把情绪分为（基本情绪和复合情绪）.

产生深度知觉的年龄是（ 6个月）.

成年期自我发展的最高水平是（整合水平）。

初诊接待中，心理咨询师的工作主要在于（为求助者提供释放压抑的空间）。

参与性技术不包括（面质）。

共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（建立良好的咨询关系）。

共情是指咨询师体验求助者的内心（如同体验自己内心）。

鼓励技术中最常用的方法是（直接重复求助者的话）。

创伤后应激障碍的症状不包括（植物神经过度抑制）。

撤销惩罚物的做法属于（负强化）。

迟到、早退属于（咨询关系上的阻抗）。

从众是一种（被动地）接受群体影响的方式。

对弱光敏感的视觉神经细胞是（杆体细胞).

短时记忆的容量一般为（5～9）个项目.

短时记忆中的信息是（能被意识到的）.

对语词概括的各种的记忆叫（语义记忆）.

大脑左半球额侧裂的部位是（运动性言语中枢）.

大脑皮质的颞上回是（听觉性言语中枢）.

大脑皮层中角回受到患者会出现（失读症).

动机产生的内在条件是（需要）.

第一印象的作用机制是（首因效应）。

当事人和观察者对当事人行为表明（社会视角）影响归因.

对可控性因素的对行为做出（变化）的预测。

第二逆反期的独立自主要求主要在于（要求精神自主和人格的独立）

对于2～4个月的婴儿见到熟人与陌生人都会微笑，这属于（无选择的社会性微笑）

第一发展加速期是指（从出生到幼儿期）

第一反抗期发生的时间大约是（3～4岁）.

第一逆反期的独立自主要求主要在于（按自我意志行事，要求行为活动自主、自由）。

对会谈法的理解正确的是（只有持非评判性态度，才能使求助者无所顾忌）。

对摄入性会谈正确的理解是（不能加入评价）。

对心理咨询保密原则的正确理解是（求助者对于泄密有诉诸法律的权力）。

对心理咨询的正确理解是（心理咨询对某些问题不一定能起作用）。

多重选择性问题本质上是一种（封闭式问题）。

对于咨询师感情限制的内涵，正确（咨询师与求助者的情感必须限制）。

对于心理咨询师应具有的素质和能力，错误的理解（完美无缺的人格）。

对于咨询师要“善于容纳他人正确的（有利于营造和谐的咨询）。

对不可观察的行为示范，由咨询师描述，让求助（内隐示范）。

当求助者对咨询师感这种沉默最可能是（情绪型）。

当求助者在表达问题时出，咨询师需要使用（具体化技术）。

当咨询过程中求助者出现言行，咨询师要使用（面质技术）。

对于共情的理解，正确的是（咨询师表达共情要因人而异）。

对局限于某一事件不能回忆称为（顺行性遗忘）。

当同时面临两种各自既有利（双重趋避冲突）。

对“功能性的行为失调”的叙述，错误的是（求助者不会对“功能性的行为失调”感到焦虑）。

对于移情的理解，错误的是（移情是寻求现实的帮助）。

对于咨询过程中确的理解是（沉默是求助者进行探索、表达时的停止）。

动机强度和活动效率的关系大致是（倒U ）型曲线。

对肯定自我价值的他人关系遵守（自我价值保护原则）。

对行为塑造技术的描述，正确的是（应使用对求助者而言最强有力的刺激物）。

对于喜欢撕毁书籍的孩子并最终放弃撕书的行为，父母的这种做法是（饱和策略）。

对于阳性强化法中阳性强化物的述，错误的是：阳性强化物（只能是外强化物）。

对于心理测验，心理咨询师不恰当的做法是（将国外的测评工具直接用于国内求助者）

分心指（注意分散).

发展缓慢型婴儿教养的关键在于（让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境）

弗洛伊德将人们防止焦虑的能力叫做（防御机制）.

弗洛伊德认为起因是（性的冲突）。

弗洛伊德学说在咨询心理上属于（动力学派）。

分析性加工方式是个体的（知觉风格）差异造成的。

父母对儿童控制的三种阶段模式依次为（父母控制、共同控制、儿童控制）。

防御机制是（自我）的功能。

弗洛伊德认为，（本我）是人格的基本结构，是人格中一个永存的成分。

弗洛伊德认为，在人格结构中按“现实原则”起作用的是（自我)

弗洛伊德认为，道德性焦虑源于（超我）。

弗洛伊德理论的“发展观点”是（动力观点）的延伸。

发展性咨询对象是（寻求职业生涯规划）的求助者。

飞来横祸”可以用来形容（破坏性压力）。

非真实感”属于（感知综合障碍）。

弗洛伊德认为，克服阻抗，（解释）是重要的武器。

放松训练是（行为疗法）中使用最广的技术之一。

父母对无理取闹的小孩的哭闹行为不父母使用的方法是（消退法）

根据睡眠中脑电波的动期分为（4）个阶段.

个体根据任务的对象为注意（转移）.

感受性与感觉阈限之间的关系是（反比关系).

格式塔心理学主张（从整体上来研究心理现象）.

感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫（感受性）.

根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在（经验描述阶段）.

根据凯利的三维理论那么人们往往归因于（情境）。

光环效应是一种（以偏概全）的现象。

个体以一定方式去影响他人印象是（印象管理）。

观察学习是指（个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应）

个体将不被社会所接受其所运营的防御机制是（升华）。

根据霍尼的理论在（理想自我）的控制下。

根据荣格的理论，（自性）是人格的核心。

根据艾里克森的观点获得主动感，克服（内疚感）。

根据卡特尔的理论（气质特质）是由遗传决定的特性。

个体在感知信息通常是以（图式）的方式。

个人建构论认为差异主要来自于（个体解释世界的不同方式）。

干预和训练感知能力发展的关键期是（婴儿期）。

个体暂时的、偶然表现出来人格具有（稳定性）。

个体认知发展中最早发生，也理过程是（感觉）。

个体人格中人格具有（统合性）。

根据荣格的潜意识理论主要功能是（意识）。

根据统计学标准心理异常是（由个体行为偏离平均值的程度决定的）

个体生长发育的第二发展加速期是（青春期）.

关于延缓偿付期，下列说法中错误的是（延缓偿付期并非一种社会的延缓）.

各种认知能力发展最迅速的时期是（婴儿期）.

感觉减退多见于（抑郁状态）。

个体不良的认知结构属于（精神性压力源）。

根据弗洛伊德的理论，肛欲期的年龄阶段是（ 1-3)岁。

个体对事件的压力的（相对强度）。

根据弗洛伊德的理论，防御机制是（自我）的功能。

关于求医行为，说法是（神经症者多主动求医）。

根据弗洛伊德的理论，遵循“道德原则”活动的是（超我）。

根据弗洛伊德的理论，口欲期的年龄阶段是（ 0-1）岁。

根据弗洛伊德的理论，生殖器期的年龄阶段是（ 3-5）岁。

归纳和解释临床资料的先决条件是（资料的可靠性）。

根据弗洛伊德的理论，能感知外界刺激、了解周围环境是（自我）。

根据弗洛伊德的精神分析理论，咨询师应协助求助者完善（自我）的功能。

根据心理动力学的理论，无意识心理和有意识心理之间的桥梁和纽带是（词语）。

根据人本主义心理学的理论，心理咨询师的任务是（努力启发求助者的自我指导能力）。

个体未表达出来的情感，包括悔恨、愤怒、怨恨、痛（未完成事件）。

关于心理异常的现代解释始于（20）世纪。

关于应对方式问卷（CSQ），错误的说法是（能够提高人们的应对水平）。

根据许又新教授的观点至少要考虑近（3个月）的情况。

关于“注意”，以下描述错误的是（注意对判断有无行为障碍具有重要意义）。

高层建筑失火面临的是（双避冲突）。

个体出现呼吸、心征候群的（警觉阶段）。

根据凯利的三维归因理论如可能被归因于（行为主体）.

关于利他行为下列说法错误的是（他人在场，往往会产生社会助长效应，对利他行为有积极影响）。

个体认为自己对实际的或者情绪体验是（内疚）。

根据研究每种活动都存在最佳的动机水平有（逐渐降低）的趋势。

个体对特定态度对象的的态度属性是（深度）。

个体对特定对象的总的反应倾向是（态度）。

根据安德森的研究的人格品质是（真诚）。

关于暗示错误的说法是（总的来说男性和女性在易受暗示性方面没有差异）。

个体以自己的意愿为出发定会发生或不会发生的信念是（绝对化要求）。

根据操作条件反射的原理，我惩罚的不良行为方式的技术是（自我管理程序）。

关于呼吸放松法的描述，正确的是（要尽量做到深而大的呼吸）。

关于爱情的描述不正确的是（幼儿也有爱情）。

根据《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》的要在结束咨询关系后（3年）。

根据《中华人民共和国精神卫生法》的规定，不应进行的工作是（对精神病人的严重程度进行评估）。

根据《中华人民共和国精神卫生法》的心理咨询师工作对象的是（适应障碍的求助者）。

猴子能认识事物心理到了（思维萌芽）阶段.

红色让人感到温暖，这是一种（联觉）现象.

红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色是（负后像).

回忆又称（再现).

会看看门道说的是知觉具有（理解性）.

和一个人的愿望相联系并指向未来的想象叫（幻想）。

霍尼所说的（现实自我）是指个体的自我概念和知觉。

霍尼认为，只要环境适宜，个体的（真实自我）。

霍尼认为个体从无助、孤独和不安的恐惧就是（基本焦虑）。

“狐狸吃不着葡萄，就说葡萄是酸的”所体现的防御机制是（合理化)。

环境决定论的代表人物（华生）。

霍尼的自我理论中，（现实自我）是一切存在的总和。

会谈中对语言表达问题的理解错误的是（尽量使用专业术语）。

患者对一些能引起这种症状是（情绪淡漠）。

患者在意识障碍种症状是（思维不连贯）。

患者常常因为一些种症状是（情绪脆弱）。

“祸不单行”可以用来形容（继时性叠加压力）。

患者不仅正常情绪反应精细的情绪（如荣誉感、责任感、义务感等）逐渐受损，这种症状称为（情绪迟钝）。

合理情绪疗法的完美助者（学会现实合理的思维方式) 。

海德的态度转变理论是（平衡理论）。

婚姻关系的本质在于它的（社会性）。

孩子考试不及格，家长停发其零花钱，这种方法是（负惩罚）

孩子考试给予物质奖励，这种方法是（正强化）。

孩子每次考试取得好成绩，子做家务活的时间，这种做法属于（负强化）。

合理情绪疗法的ABCDE理论中，A代表（诱发事件）。

合理情绪疗法的ABCDE理论，B代表（对事件的看法、解释及评价，即信念）。

合理情绪疗法的ABCDE理论，C代表（诱发事件后个体的情绪反应和行为结果）

合理情绪疗法的ABCDE理论中的D指的是（对不合理信念进行辩论）。

合理情绪疗法的ABCDE理中，E代表（咨询的效果）。

合理情绪疗法中，心理咨询师的角色不包括（监督者）。

呼吸放松法不包括（胸式呼吸放松法）。

记忆过程有（三个基本环节).

简单任务下注意的范围一般是（5～9 ）个对象.

机能主义心理学特点是（强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用）.

记忆是（过去的经验在头脑中的反映）.

角色承担者不得不退出这属于（角色失败）。

集体潜意识”概念是（荣格）提出来的。

基本上能掌握母语全部发音的年龄是（3岁左右）.

精神分析理论原则是（快乐原则）.

精神分析理论必要条件是（顺利地度过“性心理”发展的每个阶段）。

精神分析理论之原因是（十分强调潜意识对人类心理的作用）。

精神分析理论认为儿童游戏是（通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望）.

具有对自我消极否定的心理倾向是（自我排斥）。

9~12岁儿童的友谊关系是（双向帮助关系）.

儿具有整合跨通道信息的知觉能最明显的表现形式之一是（手眼协调）。

将心理咨询解释为：通过与个体的持（罗杰）

急性应激障碍的持续时间为（数小时至数天）。

将行为治疗定义为“行为治疗是使用实验确立的行为（沃尔普）。

健康心理学侧重于研究（伤害身体健康的生活方式和心理活动）。

近年来许多研究效缓冲器是（亲密的和可信任的关系）。

精神发育迟滞形成的原因是（早期大脑发育不良）。

精神性压力源是指（一组直接阻碍和破坏个体正常精神需求的内在和外在事件的事件）。

精神分裂症状是（破裂性思维）。

积极关注指的是（关注求助者言行的积极方面）。

解释技术的含义是运用心理学理论（说明求助者思想、情感、行为的原因与实质）。

仅有尊重而没有热情的心理咨询师会使咨询关系显得（公事公办。

精神分析学派的咨询目标是使求助者（潜意识意识化）。

精神分裂症患者属于（假性幻觉）。

急性应激障碍的病程为（数小时至数天）。

积极关注的最终目的是（促进求助者的自我发现与潜能开发）。

进行心理测验是心理咨询过程中（诊断阶段）的工作。

“假提问题”属于（讲话内容上的阻抗）。

“健忘”属于（讲话方式上的阻抗）。

结束咨询关系时，咨询师不恰当的做法是（互留联系方式以备求助者出现反复和倒退）。

“绝对化要求”通常与（应该）之类的词联系在一起。

尽可能地减少不合理信念造成果，这是合理情绪疗法的（不完美目标）

科学心理学的创始人是（W·冯特).

看见月晕后经常这表明思维具有（概括性）.

刻板印象使人的它具有（社会适应）的作用。

口头言语发展的关键时期是（幼儿期）.

柯尔伯格的道德发展理论认为（道德发展的先后次序是固定不变的）.

卡特尔提出预定目标的特质是（能力特质）。

柯尔伯格研究道德发展的方法是（道德两难故事法）.

宽形治疗的主要理论来源包括精神分析（存在-人本主义）。

空椅子技术是（完形疗法）的重要治疗技术。

“控制话题”属于（讲话方式）上的阻抗。

可以造成破坏性压力的事件是（空难）

罗杰·斯佩里通过（割裂脑）实验证明大脑

联觉是指（一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象）.

勒温认为要理解和其（所处的情境）。

老年人的主要记忆障碍表现是（机械记忆明显衰退）.

老年期退行性变化出现最早的心理过程是（感知觉） .

老年期心理发展的总趋势是（认知活动的退行性变化） .

老年人的记忆衰退特点之一是识记和回忆（姓氏）最难。

老年人视觉减退的表现不包括（暗适应所需时间缩短）。

了解求助者各方面情况的会谈是（摄入性）会谈。

LES共含有48条其中不包括（应对方式问题）。

良好的生物调节系统功能引起的（躯体化的症状） .

利他行为中观者效应其意思是（他人在场对利他行为有负面影响） .

梦出现在（快速眼动期）。

麦独孤（W.McDougall）用（本能）来解释人类的社会行为。

没有两个人能对人格的（独特性）.

（模仿学习）是婴儿的天生学习能力 .

某人行为被动可能是（意志缺乏）。

MMPI的F量表得高分提示（理解错误）。

模仿法是建立在（社会学习理论）基础上的一种咨询方法。

某些看似正性的社会生活事件也会成为（社会性应激源）。

MMPI包含的重复题数量是（16）个。

MMPI各分量表T分（中国常模）在（60）分以上便可视为可能有病理性异常表现。

MMPI第一版共有14个量表，不属于效度量表的是（ D量表）。

MMPI的Q量表高分提示受测者有（逃避现实倾向）。

MMPI的L量表原始得分超过（10）分，就不能信任MMPI的结果。

面谈技巧中最复杂的技术是（解释）。

某求助者SCL-90各因子得分躯体化1.4，强迫症状3.5（有明显躯体症状）。

某人因焦虑而不得不更换其社会功能属于（中度受损）。

某些人认为个体生活中多数事情的结果人被称为（外控者）.

脑的最古老部位是（脑干).

颞上回受到损伤的人可能出现（接受性失语症）.

能够引起有机体的的外部条件叫（诱因).

内脏器官的活动处于正常状态时（引不起内脏感觉）.

“男女同化”人格是指（男性“女性化”，女性“男性化” ）。

能够从照片、录像中认出具有明确的（客体我）的自我认知。

逆反期幼儿的行为表现是（要求行为活动自主和实现自我意志）。

强大的自然灾害以下阶段（惊吓期—恢复期—康复期）。

内容反应的含义是心理咨询师（反馈求助者的谈话内容）。

能体现咨询师真诚态度的做法是（如实告知求助者自己的专业背景）。

难以接纳求助者时进行转介，最主要体现出咨询师对求助者的（尊重）。

内容反应一定是在（倾听）的前提下才可以进行。

女性求助者说“男人没一个好东西”，这种情况属于（过分概括）。

男女搭配，干活不累这是一种社会（助长）现象。

皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（动作）

皮亚杰把儿童的心理发展划分为（4）个阶段,

皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（成熟、经验、社会环境和平衡化）.

皮亚杰将儿童道德认知发展分为（前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段）。

偏执性精神障碍又称（妄想性障碍）。

躯体感觉中枢位于大脑皮层的（顶叶）.

情绪和情感可以传递具有（信号）的功能.

情绪变化的外部表现模式叫（表情）.

企业家属于（功利型）的社会角色。

全部社会化的前提是（语言社会化）。

青年期自我概念的特点（自我概念的抽象性日益增强）

青春期的思维发展水平处于（形式运算阶段）.

情感反应与现实出现于（情绪倒错）。

强迫性计数属于（强迫观念）。

倾听时不应出现的错误是（做道德或正确性的评价）。

求助者的主要问题不一定是其（最先提出）的问题。

求助者在咨询情境中把原有情绪转移到咨询师身上的现象是（移情）。

潜意识意识化，重组基本，是（精神分析）学派的咨询目标。

倾听时应避免（作道德性评判）。

倾听要以（接纳）为基础。

情感反应的最有效方式是针对求助者（现在的）的情感。

情感反应需要咨询师具有良好的（共情）能力。

求助者说“您说我毕业后这种依赖的形式属于（间接的）的形式。

情感表达是（自我开放）技术的形式之一。

求助者对咨询师信奉的某种理论，这种不相匹配的类型是（冲突型）。

求助者由于不完这种沉默是（怀疑型）。

求助者由于不知道该什而出现的沉默是（茫然型）。

求助者由于没有接受咨询而出现的沉默是（反抗型）。

求助者由于气愤、所致的沉默是（情绪型）。

求助者在咨询过程中出多话类型是（表白型）。

求助者在咨询过程中出现，这种多话类型是（宣泄型）。

妻子和我离婚了，理信念的特征是（过分概括化）

妻子和我离婚了，我再也不可能信念的特征是（糟糕至极）.

人类听觉的适宜刺激是频率（16～20000）赫兹的声波.

人脑对物质现象的延续性映叫（时间知觉）.

人们在知觉外部事物当知觉具有（选择性).

人们在从事活动前的心理状态称为（定势）.

人们运用语言交流进行的过程叫（言语）。

人脑中已有的知识经验网络称为（图式）。

认为心理发展是主体的学者是（皮亚杰）。

人格决定一个人的是人格的（功能性）

人格理论研究的们理解（我是谁）的问题上。

人格五因素模型中开放性得分高者的特征是（独立思考）。

人格特质理论的创始人是（G.W.奥尔波特）。

认知心理学家对“原型”可以（快速的完成判断）。

区分心理原则认为（无明显原因的人格改变提示异常）。

人格五因素模型中神经质特征是（不容易产生极端情绪）。

人格五因素模型中外倾性是人们心理活动的强度。

人格的信息加工理论中，（脚本）是合乎规定的行为。

荣格的人格理论中（面具）是指个体依据社会习俗和职业要求。

荣格的理论中，阴影是（个人潜意识）中的负面特征。

认知结构或者心理组织叫（图式）。

人的记忆广度达到一生中的顶峰是在（少年期）。

人们对于人生目的和意义的根本看法和态度是（人生观）。

“人的认知、情绪情感、动机、行为永远是相互联（整体性观点)。

20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为（有目的的交谈）。

人的内心冲突及意义上的（压力）。

人本主义心理学中非常重要的理论是（自我及自我概念）。

如果出现注意范围缩小是（注意狭窄）。

人们可以评价自己的行为，为自己提供自我强（自我奖赏或批判）。

让求助者观看记录有示范者或求助者本人适当行为的电影（象征性示范）。

认知行为主义主要关注人的（内隐行为）。

人本主义的特点是（关注正常人）。

若人格类型为中间型则EPQ各量表T分的范围是（ 43.3～56.7）分。

人在抑郁状态下表现是（感觉减退）。

人在某个感觉器官出现幻觉称为（功能性幻觉）。

如果一位受测者在EPQ70分35分，则他具有（多血质）的气质。

人抵抗慢性的、长期的精神刺激的能力叫做（心理活动耐受力）。

人对突然的强大精神刺激叫做（心理活动强度）。

如果未能得到及时治疗（妄想心境）常被害妄想。

如果对心理咨询的效果进，错误的做法是（主观评分）。

人际关系深度的一探测器”是（自我暴露程度）.

人际关系是人与人在直接的（心理上）的联系。

人际吸引是个体与他人之间情感上的.

人际吸引的最强烈的形式是（爱情）。

声音的音色主要由声波（波形）决定的.

瞬时记忆保存的时间一般在（1 ）秒以内.

随波逐流易受暗示的人其意志品质缺乏（自觉性）。

石灰在暗处看起来这是知觉的（恒常性）。

视网膜视细胞层细胞是（锥体细胞和杆体细胞）.

神经系统是由（外周神经系统和中枢神经系统）组成的。

生理心理学研究的对象是（心理活动的生理基础和脑的机制).

神经元是由（细胞体、树突和轴突）组成的。

生理零度是指（皮肤表面的温度）.

生物节律给人提供了也可叫（生物钟）.

社会行为公式B=f（P,E）中B指（行为）。

社会行为公式B=f（P,E）中P指（个体）。

社会行为公式B=f（P,E）E的含义是（个体所处的情境）。

社会心理学经验描述是在（观察）的基础上描述和分析。

社会行为是由（社会因素）引起的反应系统。

社会学习论的理论根源是（行为主义）。

社会知觉是个体对他人群体以及（自己）的知觉。

4个月以后的婴儿笑，这种笑的反应属于（有选择的社会性微笑）。

沙利文认为人格动力源于（亲密关系寻求）。

斯金纳的条件反射是（工具条件反射)。

视觉悬崖是研究婴儿的（深度知觉）装置。

属于认知学派游戏观的是（游戏练习并巩固已习得的各种能力）。

产生于主观空间内的幻觉是（假性幻觉）。

思考外部事物，可预见行为可能的后果，而不需要（替代学习）。

属于健康心理咨询对象的是患有（适应障碍）个体。

思维鸣响属于（知觉障碍）。

桑德伯格提纲可以用来（采集求助者的背景资料）。

摄入性会谈中由于某种特殊原需要录音和录像，必须（征得求助者的同意）。

属于引发求助者心理问题的社会性因素是（家庭教养）。

属于引发求助者心理问题的生物性因素是（性别、年龄）。

属于引发求助者心理问题的心理因素是（认知模式）。

“四面楚歌”可以用来形容（同时性叠加压力）。

受害者出现焦虑紧的（恢复期）。

16PF施测时的时间限制是（无严格规定）。

16PF的高分范围是（8~10）分。

16PF中的恃强性得分为2分表明属于（谦逊、顺从、通融）。

SCL-90评定的症状应该发生在（一周内）。

SCL—90的总分能反映受测者的（病情严重程度）。

SCL-90采用1~5的5级筛选阳性的标准是总分超过（160）。

生物调节系统作最主要的是（免疫系统）。

使用生活事件量表时通常要求调查的时间范围为最近（一年）。

属于适应障碍症状的是（抑郁心境）。

适应障碍的病程一般不超过（6个月）。

SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和因子分。

SDS的粗分为53分，提示可能为（中度抑郁）。

商定咨询目标是（咨询阶段）的工作。

深入了解求助者时，首先要进行工作是（明确求助者想要解决的问题）。

使用开放式提问最主要的作用是（搜集更多资料）。

生物性压力源不包括（歪曲的认知）。

社会性压力源是指（一组直接阻碍和破坏个体社会需要的事件）。

日常生活小困扰量表提出（日常小压力比主要的社会改变更能预测健康）。

“少言寡语”属于（讲话程度上的阻抗）。

“失魂落魄”的状态“灾难征候群”的（惊吓期）。

塞利提出的压力统称（一般适应征候群）。

思维云集又称（强制性思维）。

使用面质技术时，错误的做法是（不以事实为依据）。

时间会影响归因人们会对过去于解释为（背景）的原因。

商家采用消费积分换取礼品的手，商家所采用的是（代币管制法）。

属于惩罚法中的特殊性惩罚的是（隔离）。

属于惩罚法中的一般性惩罚的是（劳动改造）。

调节睡眠与神经结构是（脑干网状结构）.

调节内脏系统皮层下中枢是（下丘脑）.

听觉中枢位于大脑皮层的（颞叶）.

听觉的感受器是（科蒂氏器官）.

童年期儿童间接推理能力的发展突出表现在（演绎推理能力、归纳推理能力、类比推理能力的发展）.

童年期儿童游戏属于（规则游戏）。

通过创造性的爱和有意义是（弗洛姆）的观点。

童年期儿童从以具体形象思为主要形式的转折年龄在（9~10岁）。

“逃避自由”是（弗洛姆）人格适应理论的观点。

童年期儿童思维的本质特征是（依赖具体内容的逻辑思维）。

体内有性质属于（内脏性幻觉）。

“完整的接纳”求助者，并不意味着（对求助者的恶习无动于衷）。

调整求助动机是（咨询）阶段的工作。

通过观察和测验等方法标被称为（操作标准）。

态度的ABC模型中，B指（行为倾向）。

态度转变是在沟通差异应该（适中）。

态度的各个成分调时（情感成分）往往占有地位。

态度倾向于某一特定方向的是态度的（强度）。

体语不包括（社会距离）。

位于中央窝上的视神经主要是（锥体细胞). 中椎边杆

威尔尼克中枢受到患者会出现（接受性失语症）.

位于额中回靠近中导致患者出现（失写症）.

微弱持久而具有弥漫性体验状态通常叫（心境）.

维果茨基的文化—历史发展理论认为（心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果）

维果茨基的心理发展观认为（人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的）.

维果茨基认为教学与发展的关系应该是（教学要走在发展的前面）.

违背本人意愿症状可能是（强迫观念）。

无对象性的知觉是（幻觉）。

心理健康咨询是个体的（心理不健康状态）。

为了避免在初诊接待中出现紧张情绪应该在接诊前（熟练掌握初诊接待的各项操作步骤)。

外控型人格者，（认为命运主宰人的生活）。

完成RET自助表实际上是求助者（自己进行ABCDE的工作）的过程。

“我对丈夫忠诚，丈夫也必须对我忠理信念的特征是（绝对化要求）。

心理学的任务的学派是（行为主义心理学）

心理活动的器官是动物的（神经系统).

下列说法中正确（色觉异常绝大多数是遗传原因造成的）.

信息的编码是划分（三个记忆系统）的依据.

先前学习的材料干扰作用是（前摄抑制).

想象是（对已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程）.

心理过程包括（认识、情感和意志）.

心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中是（注意）.

性别表示男女在（人格特征方面的差异）。

现实生活中个体要被他人符合社会对他的（角色期待）。

下列说法中正确的是（成熟是训练的前提条件）

学习的最佳期限的条件是（心理技能尚未开始形成之前）

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为（直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平）。

下列说法中错误的是（因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询）。

象征性游戏又称为（假装游戏）。

小学阶段儿童的记忆策略不包括（特征定位策略）。

心理咨询师不能与求助者建立除咨访关系之外（感情限制）。

心理咨询师解决自己的心理矛盾和冲突是（给同病相怜的求助者咨询)。

兴奋性思维形式是（思维奔逸）。

心理测验结果与临床观察，咨询师应当（重新访谈、重新测验）。

心理咨询师的提问只是表达自己的自我探索，这是（解释性问题）。

心理咨询师对行解释错误的做法是（通过自己对问题的预设去解释求助者行为的原因）。

心理咨询师提出如“您只谈学生么情况呢？”这类问题，属于（修饰性反问）。

心理咨询师与求助者之间距离应该属于（社交）。

选择会谈的内容时，应该使之（适合求助者的接受能力）。

心理咨询“限制性观点”的内容不包括（费用限制）。

心理咨询的整合性从根本上是要（推动心理咨询理论的整合）。

心理动力学治疗师指出、说明求助者梦境、自由联想、阻（解释）。

心理动力学治疗师鼓励求助者讲述出任何浮现在大脑中的（自由联想）。

系统脱敏法的基本原理是（交互抑制）。

系统脱敏法的创立者是（沃尔普）。

系统脱敏法操作规程的第一个步骤是（放松训练）。

心理咨询“助人自助”的含义是（咨询师帮助求助者学会自己有效解决问）题。

心理咨询的终极目标与具体目标的关系是（从终极目标着眼，从具体目标着手）。

心理咨询师表达真诚应该遵循（有利于求助者成长）的原则。

心理咨询师应对阻抗的要点是（调动对方的积极性，一起寻找阻抗产生的根源）。

协助个体达到察觉的状态，以及经由察觉而获得更多的选择（完形疗法）。

下列工具中，评定生活事件及其影响的是（LES）。

肖计划的应对方式问卷（CSQ）的积分主要采用（因子分）。

下列说法中正确的是（咨询师与求助者在人格方面是平等的）

心理咨询师使用重的目的主要是（引起求助者对自己某句话的重视或注意，以明确要表达的内容）。

心理咨询师收集资料所围绕的七个问题中，“how”指的是（事情是怎样演变的）。

心理咨询工作关注来访者目的是（将有精神障碍的人及时进行转诊）。

“心理正常”意味着（具备正常功能的心理活动）。

下列说法中正确的是（咨询师与求助者在人格方面是平等的）。

以下关于健康心理学，错误的是（心身疾病的诊断和治疗）。

心理咨询师使用重的目的主要是（引起求助者对自己某句话的重视或注意，以明确要表达的内容）。

心理咨询师收集资料所围绕的七个问题中，“how”指的是（事情是怎样演变的）。

心理咨询的效果可以视为咨询师、求助者和（咨询方法）三者的函数。

心理咨询师对某些类型的咨询内容不懂这种不相匹配的类型是（欠缺型）。

羞耻是一种（有积极作用，也有消极作用）的社交情绪。

信息如果能唤起人们说服之间是（倒U型曲线）关系。

下列说法中错误的是（面部表情和实际的情绪状态一致）。

下列说法中不符合塔尔德观点的是（个体对外域文化及其行为方式的模仿，总是优于对本土文化及其行为方式的模仿）。

行为塑造过程中，多采用（正强化法）。

想象放松法中，能够给求助者带来最愉悦感觉的场景，应该由（求助者）确定。

心理咨询师根据ABC理论，这个过程发生在合理情绪疗法的（心理诊断阶段）。

心理咨询师因专业应隐去（求助者的姓名）。

语言文字的材料在多是（听觉）的编码.

由于表象具有（可操作性）所以表象可以为素材.

遗忘的进程通常是（先快后慢).

由生理需要引起的唤醒状态称（内驱力）.

有爱就有恨说明情绪具有（两极对立）.

一幅图画把白色当作知觉的对象看起来是个花瓶这说明知觉具有（选择性)的特性.

与易受暗示性品质是（自觉性）.

忧者见之而忧说明（心境）对人有影响。

1860年法国医生布洛卡发现了（运动性言语中枢）.

一个声音由于同时起作扰使听觉阈限升高的现象叫（声音掩蔽） .

与人本主义心理学概念是（观察学习）。

由他人的判断所反映的称为（镜我）。

由他人的判断所反映的是（镜我）。

婴儿出生一两天后，这种笑的反应属于（自发性微笑）。

抑制型儿童心理学家称之为（新异焦虑）。

婴儿与主要抚养者最初的社会性联结叫（依恋）.

幼儿游戏主要是一种（象征性游戏）.

幼儿期儿童的主导活动是（游戏）.

延迟满足是指（抑制欲望的即时满足，学会等待）.

与行为主义关系最小的概念是（自我实现）。

影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是（交往能力）.

用自己的优势弥补自己这种防御机制是（补偿）。

遗传决定论的代表人物是（高尔顿）。

1882年采用测量的方法对心理活动个别差异进行研究的学者是（高尔顿）。

婴儿期笑的发展按顺序分为（自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑）等阶段。

婴儿掌握母语基本语法的关键期在（1.5～2.5岁）。

一般而言，达到面积守恒和重量守恒在（8、9～10 ）岁。

以“不断地口头重复要记住的内容”为主的记忆策略是（复述策略）。

婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在（有差别的社会反应）阶段。

婴儿对主体我的认识出现在（ 1岁）前后。

婴儿情感社会化的重要标志是（依恋）。

幼儿的自我中心现象表现为（缺乏观点采择能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法）。

1890年首次发表学者是（卡特尔）。

1896年在宾夕法尼亚诊所的是（韦特默）。

以下关于心理咨询的“中立性态错误的是咨询师（必要时给予适当的)。

以下关于心理咨询师应该具有“强烈的责任心”的（不能拒绝求助者提出的）。

以如何选择职业为主题的会谈是（咨询性会谈）。

以下各项中，无自知力的是（躁狂发作的患者）。

以下各项中，验证临床资料可靠性的方法是（补充提问）。

以下各项中属于保密内容的是（求助者的心理测验结果）。

以下各项中属于引发求助者心理的生物性因素的是（身体健康状况）。

以下情况中不属于保密例外的是（求助者因医源性感染患丙型肝炎）。

与求助者的多数临床表现有发临床表现的（关键点）。

与求助者会谈时，心理咨询师的态度应该是（非评判性）。

一般单一性生活压力（对人可有积极作用）。

一个高中生在分科时冲突属于（双趋式冲突）。

一组直接阻碍和破事件属于（生物性压力源）

以过分要求严格人格障碍是（强迫性）人格障碍。

抑制性思维常见形式是（思维迟缓）。

因社会交往压力源属于（社会性压力源）。

有嫉妒妄想的人可表现为（坚信配偶不忠）。

有关16PF，下列说法中错误的是（先看效度量表结果）。

由咨询师为求助者示范良好行为，而后引导、（参与示范）。

以下说法中错误的是（必须有求助者同样的情感才能做到共情）。

影响力最明显的咨询技术是（指导）。

影响性技术中不包括（具体化）。

由于心理咨询师在价值观上的偏见而形成的咨询关系不匹配属于（忌讳型）。

以下关于完形疗法的叙述，正确的是（心理咨询的中心任务是帮助求助）。

以下各项中属于社会环境性压力源的是（社交不良）。

用特定的方法使求治者的意识范围变得极度狭窄，借助暗（催眠疗法）。

以下不属于催眠状态下正常反应的是（身体湿冷）。

以下属于催眠疗法用途的是（解决情绪、行为问题）。

以下关于催眠疗法的叙述，错误的是（可用于治疗和预防多种）。

以下关于心理咨询师需要具备的一（即对人的心理活动的感受性、丰富的想象力）

正确的是（个体需要在一定的禀赋基础上接）。

以下不属于心理咨询师所必须具备的个人特质是（丰富的想象力）。

以下各项中，不属于心理咨询师工作任务的是（、协助求助者解决引发心理冲突的现）。

以下关于心理咨询师及其职业活动的叙述，错误的（咨询师应通过帮助他人解决心理）。

一位受测者在EPQ的E量表上的T分为30分则其个性倾向为（典型内向）。

以猜疑和固执己见为特点的是（偏执性人格障碍）。

癔症性人格障碍又称（表演型人格障碍）。

以下关于健康心理学，错误的是（心身疾病的诊断和治疗）。

阳性强化法的基本原理是（操作条件反射）。

以下关于咨询目标问题，错误的是（求助者一般都能提供有效的咨询目标）。

一名高考成绩极高的学生面临的是（双趋冲突）。

一般单一性生活压力的后效（不完全是负面的）。

一般适应征候群的第三个阶段是（衰竭阶段）。

压力作用于个体后，会经过（认知、社会支持、免疫）系统的增益或消解。

阳性强化法属于（行为疗法）。

以下各项中，（人格异常）不是适宜的求助者必须具备的特征。

运用心理学理论来描述求助者的实质等，这种技术是（解释）。

一般情况下自我控制犯性之间的关系是（负相关）。

一般来说最能准确式是（目光）。

一般来说，人在（身体接触）时，情感体验最为深刻。

一般来说最能吸引人的人格品质是（真诚）。

一般情况下最让人反感的人格品质是（虚伪）。

由夫妻和一对已婚子女组合而成的家庭是（主干家庭）。

阳性强化法操作过程的第一步骤是（明确目标行为）。

阳性强化法的操作过程不包括（建构焦虑等级）。

阳性强化法的做法是（及时奖励目标行为）。

阳性强化法也称为（正强化法）。

阳性强化法在监控目标行为的过程中作是（详细了解目标行为消除后求助者的精神痛苦程度）。

以某一件事或某几件事来评价的特征是（过分概括化）。

以下不属于放松训练特点的是（容易受时间和地点的限制）。

以下关于放松训练操作过程，错误的是（放松训练的方法有很多种，但不可以联合使用）。

以下关于放松训练的叙述，错误的是（放松训练的基本假设是改变主观体验，生理反应也会随着改变）。

以下关于阳性强化法，错误的是（当有多个目标行为要改变，应同时开展、同时进行）。

以下哪一项不是埃利斯等人疗法可以达到的目标（自我开放）。

以下有关专业伦理的叙述正确的是（专业伦理规范了专业人员与其服务对象以及与其他社会大众之间的互动行为及关系）。

以下不属于专业伦理所包含的要素是（心理专业人员的技术和方法）。

以下关于伦理与法律关系的描述正确的是（伦理标准涉及的行为比法律要）。

以下各项中不属于《中国心理学咨询》主要原则的是（热情）.

以下不属于专业人员胜任力的是（态度）。

以下关于专业人员胜任力问题的描述，错误的是（咨询师发现自己难以胜任时，也应继续努力，而不应将求助者转介）。

以下属于保密例外的是（求助者处于抑郁发作阶段）。

以下各项中，属于保密内容的是（求助者是艾滋病毒携带者）。

以下关于保密原则的叙述，错误的是（时间上，咨询师对专业关系的保密应保持到咨询结束）。

以下不属于知情同意要素内容的是（咨询师的收入）。

以下不属于双重关系的是（咨询师与外籍求助者）。

以下属于违背心理咨询伦理的行为是（未经求助者同意进行录像）。

以下咨询师和求助者属于双重关系的是（咨询师为自己的学生进行咨询）。

以下有关知情同意问题的叙述，错误的是（为避免影响疗效，咨询师使用一种实验性的技术或程序时不应明确告知求助者）。

在下列感觉中未经丘脑中转处理的（嗅觉）.

支配内脏器官的是（植物神经）系统

在外界刺激的持续发生（感觉适应）.

在觉醒状态下的觉知被称为（意识）.

注意属于（心理状态).

注意离开了心理活动所要的现象称为（分心）.

在出现意外事件状态叫（应激）。

在遇到鱼和熊掌冲突属于（双趋式冲突）.

自主神经由（交感神经和副交感神经）组成.

在同一时间内把注意指向不同对同时从事几种不同的活动这是（注意的分配）.

自我概念比真实自我对这是（ C·罗杰斯）的观点。

自我概念（self）是指（人如何看待自己）。

自我概念的形成即（从生理自我到社会自我，最后到心理自我）。

詹姆士的自尊公式是（自尊=成功/抱负）。

自尊是个体对其（社会角色）进行的结果。

在形成总体印象时不仅考虑积极特征与这是（加权平均模式）.

在印象形成过程中个体把各则形成（总体印象）。

在有限经验的基础上往具有（消极）的作用。

在个体社会或者人群称为（重要他人）。

主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构，这个过程叫（同化）。

在荣格的处于最深层的是（集体潜意识）。

自卑与心理补偿是（阿德勒）的观点。

在人格适应方面具有（自我一致性）。

在人本主义看来“存在焦虑”是（存在与责任的冲突）。

钟友彬认识领悟疗法属于（精神分析疗法）。

在柯尔伯格的道德发展理论中，儿童的特征是（对成人或规章采取服从的态度，以免受到惩罚。

针对心理正常且心理健康的人所进行的咨询是（发展性咨询）。

“最近发展区”是指（在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距）.

在艾里克森的理论中，“繁衍”一词（不单单指生育后代，更多的是指事业的展）。

主体的图式不能适应客体的要求时，以适应环境需要，叫（顺应）。

直观形象水平的概念指的属性（是事物的外表的直观形象特征）。

自我意识发展的第一个飞跃表现为（客体自我意识的出现）。

在应对现实的三种反应中，“对外部事物的情绪化应对是（感性反应）。

咨询师在咨询中保持中立性态度所具有，正确的（可以保证咨询师不把个人情绪）。

在整理临床资料时，应该对来自求助者亲友和中介人的资料（进行可靠性验证，并做必要的说明）。

针对心理问题和行进行的会谈是（治疗性会谈）。

咨询师在心理诊断中为避免“贴标签”应该以（现实的临床表现）为依据。

咨询师在咨询控制会谈和转换话题最常用的方法（释义加提出新问题）。

在施测MMPl前后有所不同（以目前情况为准）。

在应对压征候群”的（搏斗阶段）。

“真诚不等于说实话”的含义是（表达真诚应有助于求助者成长）。

在精神分析疗法中,针对整个治疗过程的程序及（维持分析的结构）。

在完成SDS测验时其时间范围是最近（一周）。

制约心理咨询有效性的因素中，特殊有效性因素是指（针对性的咨询所产生的效果）。

咨询方案中需要明确的求助者的权利是（提出中止咨询）。

咨询方案中需要明确的咨询师的义务是（尊重求助者。

咨询阶段中最核心、最重要的阶段是（咨询）阶段。

咨询师将求助者谈话的实质性内容，用自己的话反馈给求助者，在咨询活动中称之为（释义）。

咨询师协助求助者准确表达自己的技术是（具体化）。

咨询师选择与求助者的谈话方式时，不必考虑求助者的（相貌特征）。

自我实现是（人本主义）学派的咨询目标。

阻抗的本质是（求助者对于咨询过程中自我暴露与改变的抵抗）。

阻抗的一种形式是健忘，其含义是求助者（在谈论感到焦虑的议题时出现遗忘现象）。

尊重的心理学核心和本质含义是咨询师对求助者的（接纳）。

正常人一年内的LES总分不超过20分的比例大约是（95%）。

咨询师在催眠疗法中使用正面积极性暗示所必须错误的（使用过去式）。

在MMPI的399题版本中，Q量表原始得分超过（22）分，就表明答卷无效。

在SCL-90的评分中单项分（≥2）的项目数。

着重对个体的心理发展状被称为（发展标准）。

在收集临床资料所围绕的七个问题中，行为模式的是（who ）。

针对求助者强迫洗手的的是咨询目标的（具体或量化的）这一特征。

真诚是指心理咨询师在咨询过程中（没有防御式伪装）。

咨询过程中无论哪种类型的对话，均可利用（内容反应技术）加提出。

咨询目标应该是由（咨访双方共同协商确定）。

咨询师对求助者说：咨询师所用的技术是（自我暴露）。

咨询师在咨询过程中（认真、耐心、不厌其烦）是热情的最好表达。

咨询师直接重复求助者的刚刚话注意，这种技术是（重复技术）。

咨询中双方商定咨询目标的时机应是（评估-诊断完成之后）。

在群体活动时，个体的侵犯性一般会（增加）。

在各种心理咨询方法有效的最基本的是（咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系）。

在合理情绪疗法确理解应该是（像你希望别人如何对待你那样去对待别人）。

在面对面的交流的信息大致占（55% ）。

在造成依赖的原因询师的原因是（咨询理念存在偏差）。

在咨询过程中，各种影都属于（内容表达）。

咨询师对求助者说:师使用的是（情感表达）技术。

咨询师是否使用自我开放，一般应以（求助者的请求）为准。

咨询师直接地指示求助者做某事、说某话，这种技术是（指导）。

自我管理程序依据的原理是（操作条件反射）。

在态度的成分中起主的是（情感）成分。

在人际吸引的影响因素中的特殊形式的是（互补）。

在一项试验中给被试际吸引受（熟悉）的影响。

在有人陪同的活动中个到社社会促进中的（结伴效应）。

在“吃大锅饭”的单位的现象是（社会懈怠）。

在阳性强化法实施强化的过，正确的做法是（当求助者出现目标行为时立即给予强化）。

专业伦理各要素中最重要也最具体的是（专业伦理守则所代表的意义与功能）。

咨询师不能采取谨慎则违背了（公正）原则。

中华人民共和国精神卫生法》自（2013年5月1日）起施行。

遵守专业伦理，最大的受益者是（求助者）。

咨询师恪守（尊重）原则，体现在助人工作中.

咨询过程中咨询师一方面体现的是（善行）。

咨询师使用虚假信主要违背了（诚信）原则。

咨询师不思进取固步自其违背了（责任）原则。

咨询师不能采取谨慎则违背了（公正）原则。

咨询师初步判断求助者抑郁发作，应将该信息（告知求助者的法定监护人）。

咨询师的个人信息可以告知求助者的是（咨询中心电话）。

咨询师与求助者除专业两种以上的社会关系，称为（多重关系）。

网址：【心理】中科院心理咨询师复习笔记（附心理学考试单选题速查表800题） https://www.yuejiaxmz.com/news/view/353079

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