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智障学生艺术休闲活动实践和思考

智障学生艺术休闲活动实践和思考 　　摘 要 本文主要是阐述艺术休闲活动对智障学生身心健康的重要性，探讨如何更好地开展智障学生艺术休闲活动，帮助智障学生平等地参与社会艺术休闲生活，提高他们的生活质量，为他们回归主流社会打开了一扇阳光之窗。 　　关键词 智障学生 艺术休闲活动 特殊教育 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　1 智障学生也有权利享受艺术休闲活动 　　近年来，随着人民生活水平的不断提高，观念的不断更新，智障教育也越来越受到关注。为了让智障学生能够能更好地成长，我们要努力提高他们的生活质量。 　　智障学生由于身心发展相对迟缓，身体上又存在某些机能障碍，所以他们的学习接受能力就会弱些，社交能力也会差些，因此，就容易使得他们缺乏足够的能力、兴趣和机会融入到社会中来。智障学生在生活、学习中也容易遇到挫折，如果不能及时、恰当地宣泄出来，将会严重地影响其健康和生活。为了能让智障学生能更好地融入到社会中来，我们很有必要开展一系列有针对性的艺术休闲活动，开展适合智障学生身心发展的，有利于智障学生全面成长的课程，为他们提供优良的艺术休闲活动环境，优良的艺术休闲活动机会，培养智障学生的休闲技能、兴趣及态度。 　　2 艺术休闲活动帮助智障学生更全面发展 　　艺术休闲活动可以通过程度比较合适的舞蹈、音乐、工艺、美术等艺术活动结合起来，让学生在其中感受美和表现美；通过学习各种简单的休闲方式，陶冶学生的生活情趣，提高学生的生活品味。艺术休闲活动可通过不同形式的主题性休闲教育活动课程，发掘智障学生的潜能。元平特殊教育学校在实施新的课程设置方案后，在课程设置方案方面，本着尊重智障学生的教育需求的基本原则，通过开设一般性的课程来满足学生的生理、心理和社会发展的需求，让学生的潜能能够较好地得到开发；同时针对学生的个别化需求，元平特殊教育学校还通过开设选择性的课程，帮助他们在多方面的综合能力能够得到更好的发展。在艺术休闲活动中，学生不仅可以学习到丰富的知识，让生活更充实；还陶冶了情操，激发了潜能；而且还养成了良好的心态，提高了生活素质。在艺术的课堂中，智障学生学习感受了科学、文明、道德、休闲，从而更好促进了学生健康成长，培养了好的性情、陶冶了情操、愉悦了精神。 　　艺术休闲活动教学是学校艺术教育的主要渠道，通过艺术休闲活动，可以激发智障学生的潜能、让学生身心更好地康复。智障学生的身体素质一般会比正常人差些。由于自身、家庭、社会等因素，他们平常活动的空间、运动的机会都会比正常人要少得多，这样一来，他们就经常会因为缺乏足够的锻炼，而身体素质变得较差。他们在参与运动的时候，也经常会出现肢体不灵活、协调能力差，掌握动作的要领慢等问题。通过艺术休闲活动，如：跑步、骑车、跳健美操等，可以让学生在学习掌握一些锻炼身体的技能之外，还可以培养学生的意志力，提高学生的身体素质。而通过适当的艺术休闲活动，不但可以改善学生的肢体灵活性，提高学生的配合度，也可以改善他们的心理状态，让他们变得更活泼、乐观、更有耐心，更有恒心，提高他们的社会适应能力。 　　智障学生由于身心障碍，在生活、学习中，常常因做事未能达到预期，不能获得成功体验，从而缺乏足够的自信，而通过艺术休闲活动，可以增强智障学生的自信心。如通过开展卡拉OK演唱会，邀请喜欢唱歌的智障学生上去演唱，不但能制造出热烈的氛围，还可以发挥智障学生的表演能力，培养他们勇敢、不畏缩的良好心理品质，帮助他们在心理上尽快摆脱对别人的依赖和自己的自卑，学着自信、自强，为将来能更好地适应新环境，更好地融入到社会生活中打好基础。 　　智障学生在与人交往上一般也会存在一些问题。对此，我们可以通过艺术休闲活动，使智障学生在参加活动的过程中学会怎样交朋友、从得到帮助再进一步发展到喜欢帮助别人、为他人服务，并最终融入到社会这个大家庭中来。而对于一些能力较强的学生，则可在此基础上让其当个小老师——为其他学生进行指导，这样做可以使学生得到他人的认可和赞赏，从而提高他们的社会适应能力。 　　3 开展艺术休闲活动应尊重智障学生的教育需求 　　首先，艺术休闲活动注重的是体验，而非结果。因此，艺术休闲活动的设计者必须设计出丰富的参与机会，使参与者在参与中获取体验机会。而针对智障学生开展的艺术休闲活动，则更要注重学生的体验，多给学生提供体验的机会，而不是为了展示艺术休闲活动的成果就对学生提出过多过高的要求，应该是在智障学生自身能力能够接受的范围内开展相对应的艺术休闲活动。 　　其次，要为智障学生量身打造合适的艺术休闲活动。智障学生毕竟跟普通人还是有区别的，每一个智障学生的程度也都不太一样。所以针对智障学生开展的艺术休闲活动，要根据参与活动的智障学生的智力障碍的程度、身体机能协调性、教育程度及心理等实际情况来设计和开展。例如有的智障

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