《医学生理学》中三个肺的压力

学习如何识别和管理个人压力源是压力心理学的重要部分 #生活知识# #生活心理学# #压力源#

24ContinuingMedicalEducation,October.2015,Vol.29,No.10许多矛盾。例如理想与现实的矛盾独立与依赖的矛盾优越感与自卑感的矛盾等等。当这些矛盾堆积在一起时学生极易出现思想上的波动出现迷茫、困惑、不知所措的消极情绪。这将严重影响他们的学习生活并且不利于他们解决问题甚至会加深问题的程度进而出现恶性循环的过程。3加强大学新生教育管理的途径和措施3.1通过一系列的专业思想教育的活动让新生明确自己的职业道路和未来发展方向以医学实验技术专业为例这是一个新兴专业社会认知度不算太高加之隔年招生新生们对自己的未来发展比较迷茫专业思想不稳定。对此学院尝试举办了一系列专业思想教育的活动例如邀请实验动物学系知名教授开展专题讲座从宏观上开拓视野、明确方向开展实验动物系列电影欣赏加深感性认识和理解实验动物学系老中青老师们分别与新生进行见面会从理性上了解学系现状和专业发展参观基础科研实验室从微观上认识所学专业的价值所在等。通过这一系列切实有效且符合新生们需求的活动新生们对自己所学的专业有了一个更为系统、全面和相对理性的认知在辅导员的引导下设计人生规划书明确大学阶段、未来发展的目标和方向为进一步开始大学阶段的学习和生活搭好基础性架构。3.2通过开展学长制座谈会从情感上加强新生对所学专业和学习环境的认同感和亲切感新老生座谈是一个简单且实用的方式是“传、帮、带”的一个很好地体现。由于座谈双方都是本专业的学生彼此之间没有太多的隔阂所以更容易心与心的交流。在朴实无华的言语中更让新生了解大学的生活方式也更容易接受一些高年级学生的意见和建议。并且通过座谈会的形式能够搭建起良好的联系桥梁新老生间互留手机、QQ、微信等联系方式在以后的学习生活中如果遇到问题也能及时的与高年级同学进行交流。在座谈中主要交流的是关于专业的发展以及大学期间学习的方式方法和大学生活等比较琐碎但十分符合他们现阶段需求的问题。通过高年级学长的耐心讲解和指导新生们更加了解学校**了解大学的生活也更加了解了自己的专业建立起对所学专业和学习环境的认同感和归属感。3.3加强班级自主管理能力增强新生班级集体的归属感作为学校最小行政单元班级是做好学生工作的一个关键。但随着社会的发展新生们的思想观念日趋多元化加之大学学习生活方式的特点使得学生们对自己班级缺乏认同感不能很好地融入到班级活动当中。为此辅导员首先需要通过建立起一个良好的班委领导、系统的班级制度和运行机制来引导好班集体活动。可以通过集体宣讲让每位班委首先明确自己的职责。进而引导班委设计、组织针对班级和专业特点的活动包括学习、生活、社会工作等领域做好顶层设计辅导员只需按照设计引导和关注其发展即可不能面面俱到畏首畏尾在过程中要鼓励班级干部和骨干发挥作用带动全班同学共同成长和进步每一次活动的完成及时引导班委总结进步和不足总结经验汲取教训为进一步的凝聚班集体的归属感、荣誉感层层铺垫进而引导大学生自我教育、自我管理和自我服务让班里的每一位同学能够体会到班集体的存在能够以成为这个班集体的一员而感到荣幸和骄傲。总之刚刚进入“象牙塔”学习的新生出现许多不适应的表现是十分正常的。这正是他们最无助的时刻也正是辅导员们需要伸出援手帮助他们的时刻。我想只要辅导员们能够走入学生群体中去抓住同学们共性的问题和其他个性问题采取有效的应对之策帮助解决问题新生们会很快度过这段艰难的适应期一切将会步入到正常的学习生活轨道当中。参考文献[1]祝星.新形势下高校新生教育模式探析[J].教育观察上旬刊20132107-1020.[2]孙秀峰杨华.抓住有利时机积极开创高校新生教育管理工作的新局面——关于高等院校新生管理工作的特点及对策探析[J].常州信息职业技术学院学报2004B1189-91.[3]庆承松张勇.美国高校新生教育发展及启示[J].高校辅导员学刊20102291-95.[4]赵婧婧.大学新生适应能力的现状调查及教育对策研究[J].高等理科教育20093144-147.[5]何进秦涛谢辉.高校有效开展新生教育的实践与思考——以北京科技大学为例[J].思想教育研究2013482-85.[收稿日期2015-05-27]

《医学生理学》中三个肺的压力-容积曲线图的比较作者简介徐敬东1966-女副教授研究方向生理学教学及相关科研工作。作者单位1首都医科大学基础医学院生理学与病理生理学系北京1000692首都医科大学基础医学院医学机能学中心北京1000693首都医科大学宣武医院实验动物中心北京1000544北京脑重大疾病研究院脑血管病研究中心北京100069▲通讯作者**E-maillzwwang@163.com基金项目首都医科大学校长基金2015JL15和2015jyy06首都医科大学创新基金xsky2015011

徐敬东1李利生1傅小锁1黄海霞1崔茜2童学红2朱进霞1王文3,4▲【摘要】教材是教师进行教学的蓝本随着教改的不断进行各种版本的生理学书籍也在不断更新。但是在教师教学过程发现和有的内容在不同版本的书之间是相互矛盾冲突的。阐述呼吸章节中不同版本书中压力-容积曲线的优缺点加以比较意在减少教师教课和学生学习在学习此内容是造成一定误区为此提出一些建议商榷。【关键词】《医学生理学》压力-容积曲线比较【中图分类号】G642【文献标志码】B【文章编号】1004-6763201510-0024-03doi10.3969/j.issn.1004-6763.2015.10.016TheComparisonofThreeLungPressure-VolumeCurvein“MedicalPhysiology”

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