幼儿园：《浅论幼儿园一日生活时间的优化管理》.doc

发布时间：2024-12-06 23:18

托幼园所应遵循幼儿作息时间，合理安排活动和休息 #生活常识# #育儿常识# #托幼园所管理#

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《浅论幼儿园一日生活时间的优化管理》

摘要：幼儿的学习和生活密不可分，幼儿在园的一日生活由入园离园、晨间活动、学习活动、生活活动、户外活动五大类组成。因此，科学管理幼儿在园的这五类时间，更能保证幼儿在园的各项学习，促进幼儿的全面发展。为了优化幼儿一日生活时间的管理，体现灵活性、自主性，让幼儿一日生活感到安全、温馨、愉快、并愿意主动游戏和学习。实践探索、总结出以下几点时间优化管理策略：时间安排上稳定性与灵活性相结合;将教育融入一日生活各环节;减少等待，充分发挥幼儿主动性;注意观察，灵活把握教育契机。总之，作为专业教师，应科学安排幼儿一日生活，灵活处理突发事项，坚持以幼儿为主体，做一个引领者、支持者，帮助幼儿健康快乐地成长！

关键词：幼儿园生活时间优化管理

正文：

一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是“个体参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程”（杜威）。[1]幼儿的学习和发展是在一日生活当中进行的。幼儿的学习、生活是密不可分的，生活环节也融入了学习。幼儿在园的一日生活由入园离园、晨间活动、学习活动、生活活动、户外活动五大类组成。[2]因此，科学管理幼儿的在园的这五类时间，更能保证幼儿在园的各项学习，促进幼儿的全面发展。

《幼儿园教师专业标准解读》中提到：“科学、合理地安排和组织一日生活”中包括：（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾个体差异。（二）教师直接指导与间接指导相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自主活动的时间。（三）尽量减少不必要的集体行为和过度环节，减少和消除消极等待现象。[3]

但目前很多幼儿园一日生活时间如同小学的课表，整齐划一，缺乏灵活性，不太符合幼儿年龄小、个体差异大的特性；很多老师都是机械地按照作息时间表开展各项活动，造成有的环节时间非常紧张，该继续延伸的部分草草收场，有的环节又很不紧凑，让幼儿无所事事地等待很长时间；各个环节中教师对幼儿时间严格管理，尤其是生活环节中，为了赶时间，经常出现包办代替的情况，让幼儿自主学习的时间很少。

如何优化幼儿一日生活时间，体现灵活性、自主性，让幼儿一日生活感到安全、温馨、愉快、并愿意主动游戏和学习。让幼儿在一日生活的各环节有效地开展各项活动，并获得各个领域的均衡发展。经过不断的实践探索、总结出以下几点时间优化管理策略：

一、时间安排上稳定性与灵活性相结合

（一）建立科学合理的一日生活制度

根据《指导纲要》和《专业标准》的要求，教师组织幼儿一日生活时，要以满足幼儿身心发展为目标，根据幼儿的年龄特征及发展现状，建立科学合理的常规和作息时间，合理制定一日生活作息时间表，具有相对的固定性，做到保教结合，动静结合，将教育灵活地渗透到幼儿的一日活动各环节中。

因此，建立良好的常规是必不可少的，这是幼儿园开展各项活动的前提。入园时间、进餐时间、午睡时间等环节都是固定的，有助于幼儿养成良好的生活习惯。学习、游戏时间和锻炼时间也是固定的，充分保证了幼儿在园的学习、游戏和锻炼。

灵活管理幼儿的一日生活各环节

幼儿一日生活时间安排上除了有相对的稳定性，还应该有灵活性，这样既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要。时间安排表是固定的，但不是一尘不变的，在实际活动中老师可以灵活处理。

1.灵活把控活动时间。根据游戏或者教学内容的实际情况，可以适当减少或者延长时间，以达到最佳的活动效果。以幼儿为主体，根据幼儿的参与情况，适当调整各项活动计划。幼儿感兴趣的活动就可以时间稍微延长一点，反之则缩短预定时间，直接进入下一个环节。

2.灵活调整活动安排。根据天气变化、季节变化以及实际中各项因素的影响，可以灵活调整各项活动的时间安排，优化幼儿的一日活动。

比如，科学活动“有趣的影子”需要有阳光的天气，但是开展活动时恰巧是阴天，教师就可以灵活调整教学计划，将此活动暂不开展，与其他活动互换。

灵活保证幼儿的户外活动时间

1.充分解读《指南》。《指南》指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”；“气温过热或过冷的季节和地区应因地制宜，选择温度恰当的时间段开展户外活动，也可以根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间”。

2.灵活安排锻炼形式。为了提高幼儿的适应能力，增强幼儿的体质，坚持一定的户外活动时间是必要的，也是灵活的，但是在时间安排上不能一刀切。我们应根据实际情况开展晨间锻炼、早操、户外体育游戏、户外自由活动等多种户外活动形式，充分满足幼儿的锻炼需求。天气适宜的时候就在户外开展，反之则可以更换为室内的其他锻炼形式。（如形体锻炼、跳跃、下蹲等）

二、将教育融入一日生活各环节

（一）教师应走出“重上课，轻生活环节”的误区

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