论书本知识与生活经验的关系——中外认识论先验研究深度变革中的视阈

论书本知识与生活经验的关系!!!中外认识论"先验#研究深度变革中的视阈!黄首晶!三峡大学教育学院"湖北宜昌!!"##$#!摘要"当前中国教育改革又聚焦到了$知识%问题上来了&然而"无论何种教育知识观都未能使实践产生实质积极性的影响"应试教育$变本加厉%&从根本上反思书本知识与生活经验的关系"已成为教育研究和改革重大而紧迫的课题&本文在中外认识论$先验%研究深度变革基础上认为"书本知识是知识形成并同时是生活经验得以可能的前提"而生活经验是书本知识现实化并形成完整知识的内容和途径&新的教育知识观具有十分重要的理论和实践意义&!关键词"中外认识论变革’书本知识’生活经验’现实完整知识’意义!中图分类号"%!#!文献标识码"&!文章编号"’###()’’##$##*$#$(##+,(#+一$问题的提出与研究的方法正如历史上每次大的教育改革一样"当前改革的焦点又集中到了$知识%问题上来了&一派认为教育必须大力重视!书本#知识"主张学术课程’另一派则不遗余力地强调学生的个人体验(过程(对话(活动(实践"主张回归生活世界"主张生活经验课程&然而"不论知识教育主张论者"还是强调学生个体经验的"都未能对教育发展产生实质积极的影响&$应试教育%不但没有向$素质教育%转轨"反而有$变本加厉%的趋势&人民日报$##)年’#月$-日再度对应试教育$变本加厉%趋势表示严重关切)$应试教育的局面仍没有得到根本扭转"反而有变本加厉之趋势&现实中以重复训练(低效劳动为主要特征的学生过重课业负担"使得素质教育的实施变得非常困难&%理论对实践长期不产生实质性影响"说明现有不论何种教育知识观都存在严重问题’改革的困境说明"从根本上重新反思书本知识与生活经验的关系已成为教育研究和教育改革重大而紧迫的课题&由于问题的长期性与复杂性"再简单地囿于以往思维范式"显然不能从根本上重新反思书本知识与生活经验的关系"新的研究需要新的哲学观和方法论&考察中外哲学认识论变革"我们发现"一个根本共同的深度变革就是$先验%研究"在西方表现为$先验哲学%及$前结构%思想"在当代中国表现为马克思主义$准先验%认识论研究&其共同特征是"强调先于个人的先验知识是知识形成的根本条件"先验知识与生活经验分离不可能形成知识"二者都是知识的要素"但先验知识却是生活经验得以可能的前提"而生活经验是先验知识现实化并产生新的先验知识的内容和途径&这些新的哲学认识论思想将在下面阐述书本知识与生活经验关系中得到具体论述&这里需要特别说明的是"虽然认识论$先验%研究是中外认识论共同的深度变革"但哲学立场是不同的"比如西方康德(胡塞尔的$先验%研究就是一种形而上学的绝对立场"即把先验知识看作绝对不变的&而当代中国马克思主义$先验%研究是实践的立场(生活世界的立场&即把先验知识不是看作绝对不变的内容"而是看作随着人类总体生活世界的变化而$##*年"月第",卷第$期云南师范大学学报!哲学社会科学版#./01"$##*2341",531$

!!收稿日期"$##+(#"($*!基金项目"教育部基金项目)教育部人文社会科学$##)规划基金项目成果!#)6&--##$$#&!作者简介"黄首晶!’,+!*#"男"湖北荆州人"三峡大学副教授"博士!华中师范大学博士后#"研究方向为教育基

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