物理学与生活

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物理学与生活（原书第8版）

本书针对的是一学期的概念性物理课程。全书共分6单元21章，内容包括力学、热力学、电磁学、光学、核物理学、近代物理学等，具体涉及运动的基本概念，落体运动和抛体运动，牛顿运动定律，圆周运动，行星和引力，能量和振动，冲量和动量，转动，流体，温度和热力学，热机和热力学第二定律，静电现象，电路，磁体和电磁学，波的生成，光波和颜色，光和成像，原子的结构，原子核和核能，相对论，日常现象深入研究等。本书的特点是在介绍物理学概念的同时，引入了可用这些概念来解释的日常现象，强调了物理学的实用性及其与日常生活的关联性，而不要求读者具备高深的数学知识。

物理教学模式与视角创新

谭孝君 王影 齐丽新 梅玉明

本书在综述和评析了靠前外有效教学的文献基础上，结合现代教育心理科学的研究成果，对高中物理课堂有效教学的基本理论进行了系统的探索。书中阐明了高中物理课堂有效教学的含义：在高中各年级物理学科教学共同体里发生的教学过程、方式、方法均遵循物理教学规律和学生身心发展规律，教师与学生以及学生与学生之间的交往能够和谐、有机地统一，教学内容满足学生和社会发展的价值需求，教学结果充分地促进了学生在物理知识、技能、科学方法、科学思维方式、情感态度以及科学价值观等方面的进步与发展，从而达到了预期的物理教学目标，逐步把学生培养成具有主体性和创新精神以及实践能力的人才。这一概念界定内涵丰富，不但包含了教学的对象、内容、方式方法和手段，而且有机地结合了物理教学目标和教育目的之间的辩证关系。此外，这一界定也符合教学与有效教学之间的实践特征和逻辑关系。书中归纳了高中物理课堂有效教学的八大特征：物理教学呈现的知识结构清晰简明、逻辑性强；课堂语言科学严谨、形象生动；直观性和抽象性有机统一；以物理实验和日常物理现象为基础；设疑激趣创设认知冲突；教学方法和手段多样化；渗透科学世界观、方法论的教育；联系社会生活、生产实际。这个归纳不但具有充分的理论和实践基础，而且具有全面性和典型性，准确地提炼了有效教学的基本特征。

2019年下半年全国统考教师资格考试《物理学科知识与教学能力》（初级中学）复习全书【核心讲义＋历年真题详解】

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陪孩子走过初中3年

蔡万刚编著

2人今日阅读

在初中阶段，孩子进入青春期，身心都快速发展，因而心理状态并不稳定，情绪方面也常常冲动。父母如何与初中孩子建立良好的亲子关系，进行顺畅的亲子沟通，从而走入孩子的内心，给予孩子更好的教育和引导，这是至关重要的。本书旨在提示父母要重视孩子在初中3年的学习与成长，要全力以赴陪伴孩子，让孩子在初中3年从身体到心灵都能够得到精心照顾，从而使孩子在父母的引导下，能够积极投身学习，让青春时光收获满满。

牛津通识读本：物理学（中文版）

[美国]西德尼•佩尔科维茨

2人今日阅读

作为一门研究物质与能量的基础科学，物理学的研究对象几乎横跨自然的各个尺度：小到亚原子，大到整个宇宙。佩尔科维茨在本书中纵览物理学的发展和演化，揭示了物理学的运作方式：物理学家如何思考，物理学研究由谁资助，物理学又如何支撑着我们所使用的科学技术。从希腊自然哲学家的思想到现代量子理论，再到能源生产等话题，本书呈现了纯物理理论的演变和应用物理学的影响。书中还探讨了物理学对于社会文化的影响，以及它如何让我们重新审视人类在宇宙中的位置。

班级活动的设计与实施

本书编委会

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本书以中小学班级活动的管理为着眼点，为班主任和班级活动的组织者提供了一整套的解决思路，全面探讨班级活动的设计与实施，是班级活动中不可或缺的教育参考书。

聆听花开：行知中学小班实验撷英

张胜龙 谭志刚

全书共分为四个部分。第一部分含苞待放守春风，介绍了行知中学小班化实验初期的理论学习与思考。第二部分成长从课堂开始共有六章，分别从生本意识、自主学习策略、合作学习策略、个性化教学策略、活动化教学、多元互动评价介绍了行知中学小班化实验以来课堂教学改革的成果。第三部分幸福在生命的拔节声中共有四章，分别从学做真人、手脑联盟、知行合一、创造之人展示了行知中学小班化实验之后在德育方面的探索。

2019年下半年全国统考教师资格考试《物理学科知识与教学能力》（初级中学）题库【历年真题＋章节题库＋模拟试题】

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2019年下半年全国统考教师资格考试《物理学科知识与教学能力》（高级中学）题库【历年真题＋章节题库＋模拟试题】

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信息化教学前沿探索与实践：双课堂优秀案例集

顾德希主编

1人今日阅读

本书通过五十多篇“双课堂”信息化教学案例，展现了信息化教学的勃勃生机，同时也记录了走在信息化教学前沿的探索者的成功足迹，为更多准备进行信息化探索的教师提供更多有益的帮助。本书案例分为“专题型案例”“课案型案例”“其他类型案例”三种类型，内容涉及语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等11个学科。本书以文字为主，图文并茂。为了原汁原味地展现案例，书中通过“二维码”这一最新的技术手段，读者能更加便利地查看与案例相关的全部数据资料或视频。

学习的本质：提升成绩的5大规律

刘热生

2人今日阅读 推荐值 65.6%

本书核心理念为五维高效学习法，以大量的学生案例和学科知识为载体，告诉读者如何通过培养行为习惯、调整情绪状态、构建知识结构、改变思维方式、完善自我管理系统，解决学习、生活中的困扰和问题，提升学习能力，完善自身的认知系统与思维系统，能够不断地调节监督自身情绪、优化解决问题的程序。久而久之，这种锻炼可以促进读者不断地突破自我，养成终身学习的习惯，实现人格的终身发展。阅读本书，可以解决中学生8大类学习难题：学习刻苦，成绩不佳；脑子灵活，不够努力；成绩不错，从不冒尖；成绩起伏，大考失利；偏科严重，拖垮总分；缺乏兴趣，被动学习；沉迷游戏，逃避现实；功课拖拉，状态懒散。

《义务教育物理课程标准（2022年版）》解析与课例

刘金梅 朱静君

为了适应我国教育改革发展的需要，国家颁布了《义务教育物理课程标准(2022年版)》，物理课程相关的核心素养也就正式成为义务教育物理课程的目标。为帮助初中物理教师从教育实践视角更好地理解和落实《义务教育物理课程标准(2022年版)》的要求，我们应华东师范大学出版社之约，从教育实践的具体需要出发，编写了《〈义务教育物理课程标准(2022年版)解析与课例·初中物理（微课版）》。本解析以初中物理教师为读者对象。与《义务教育物理课程标准(2022年版)》的其他解读不同之处在于，本解析主要聚焦教师基于初中物理教育实践需要理解但理解上却有一定难度的《义务教育物理课程标准(2022年版)》的内容，且结合案例，从初中物理教育实践视角进行解析。 同时，从物理教育实践视角出发，我们对课程标准的内容顺序进行了一定的整合。我们将课程性质与课程理念整合到一起，作为第一章；把总体目标、年级目标与学业质量目标整合到一起，作为第三章；把教学提示、教学要求、课程资源开发、教学研究与教师培训整合到一起，作为第五章。同时，因我们对课程标准中评价案例、教学案例的理解难以确保与课程标准内容一致，我们没有选择其中的案例，而是根据我们对初中物理课程的理解，选择了不同的案例。

晚清中学物理教科书科学启蒙特点研究（1840—1911）

刘志学

本书详细论述了晚清时期中国出版、发行的中学物理教科书的发展、演变历程及其对晚清社会科学启蒙产生的历史影响。该书将晚清时期物理教科书的发展划分为鸦片战争、洋务运动、维新运动和新学制等四个时期,分别从科学知识、科学方法和科学精神三个维度,对上述四个时期物理教科书科学启蒙的特点进行梳理,形成了晚清中学物理教科书科学启蒙特点,以及其对中学物理教科书编写的建议与启示。本书适合物理教育研究者、教科书研究者、物理教师、物理专业研究生等使用。

物理语言教学论

段玉文

《物理语言教学论》从表征的角度观察和分析了物理语言的基本形式和物理语言表征问题的能力要素，梳理了问题表征的发展脉络。揭示了物理语言表征问题能力的内部形成机制和外部作用机制，廓清了影响物理语言表征的典型障碍。探讨了物理语言表征教学的基本原则和实施途径，阐释了物理语言表征问题能力的思维方式，提出了物理语言表征问题的教学策略。基于新授课、实验课、习题课、复习课等大量实例，阐述了培养学生物理语言表征问题能力的教学设计和教学方法，并就物理语言教学过程的有效性进行了专题研究，以切实有助于教师在实际教学过程中提高学生的物理语言表征问题能力。

物理基础教学改革研究

伏振兴

物理学作为自然科学的基础学科，在培养学生科学思维、科学探究、创新能力、科学态度与责任等方面有重要作用。2017年，《普通高中物理课程标准（2017年版）》颁布，凝练了物理观念、科学思维、科研探究、科学态度与责任的物理学科核心素养，进一步明确了普通高中教育的定位，优化了课程结构，制定了学业质量标准，明确了学生完成物理学科学习任务和学科核心素养应该达到的水平，着重于提高和培养全体学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的核心素养。

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